Технологическая карта по английскому языку на тему Англоговорящие страны(4 класс)

Технологическая карта по английскому языку № 8

Дата: 26.09.2016 г., 28.09.2016 г. 4-е классыОбучающие:

1. познакомить учащихся со столицами англоговорящих стран и городами - миллионерами России;

Развивающие:

1. Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности.

2. Развивать внимание и познавательную активность.

3. Развивать память, смекалку и сообразительность.

4. развивать умения чтения и говорения.

Воспитательные:

1. Воспитывать уважительное отношение к своей стране и стране изучаемого языка.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать о крупнейших городах России и называть их достопримечательности

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика: capital city, famous, theatre, museum, street, relative, town, village Пассивная лексика: millionaire, church, sight, monument

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить монологическое высказывание с опорой на текст /вопросы; проводить сравнение по заданным критериям

Личностные УУД:

формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как гражданина России, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

География

Фронтальный опрос

Групповая работа

Самостоятельная работа

Работа в паре

Учебник;

Тетрадь;

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный

Учитель приветствует учащихся, задает определенный настрой, нацеливает их на работу.

Учащиеся приветствуют учителя и друг друга, готовятся к уроку.

Мотивирование к учебной деятельности

Учитель ставит условные вопросы, помогая учащимся сформулировать тему урока и составить план деятельности. Прием «brainstorming»- мозговой штурм.

Отвечают на поставленные вопросы, пытаются сформулировать тему урока, составляют план деятельности.

Актуализация знаний

Учитель проводит проверку домашнего задания (опрос нескольких учащихся)

Выявление места и причины затруднения

Учитель просит учащихся назвать англоговорящие страны, известные им в этих странах достопримеча-тельности, а также знаменитых людей, проживавших или проживающих в этих странах (беседа может проходить на родном языке).

Учитель называет англоговорящие страны.

Учащиеся повторяют хором и индивидуально: the UK, Ireland,

the USA, Canada, Australia, New Zealand.

Построение проекта выхода из затруднения.

с. 21, упр. 1. Учитель объясняет задание и читает образец. Учащимся дается время, чтобы выполнить задание. Ответы проверяются.

Учитель читает вопросы и объясняет значение новых слов belong, City of Sails (Оклэнд расположен на узкой полоске земли между двумя заливами, поэтому имеет второе

название "City of Sails" - Город парусов), Big Ben.

Учащиеся выполняют упражнение.

Предполагаемый ответ:

Washington is the capital of the USA.

Wellington is the capital of New Zealand.

Canberra is the capital of Australia.

Ottawa is the capital of Canada.

Dublin is the capital of Ireland.

Учащиеся выполняют задание в парах или индивидуально. Ответы проверяются.

Предполагаемый ответ:

1 A 2 A 3 B 4 C 5 C

Физминутка

Реализация построенного проекта

с. 142. Учитель показывает фотографии достопримечательностей некоторых городов-миллионеров и просит учащихся назвать города, где находятся эти достоприме-чательности. Затем он обращает внимание учащихся на фотографии в Учебнике и цифры, которые показывают население этих городов.

с. 142, упр. 1. Учитель читает задание упражнения и знакомит учащихся с новыми словами sight, monument, church.

Учащиеся называют города, где

проживает больше всего и меньше всего людей (Novosibirsk, Rostov-on-Don).

Затем учащиеся читают текст про себя и ищут ответ на вопрос What is a millionaire city?

Предполагаемый ответ: A city with more than one million people in it.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

с. 142, упр. 2. Учитель читает задание. Ответы проверяются: учитель может написать их на доске.

с. 142, упр. 3. Учитель читает вопросы и проверяет, чтобы все учащиеся их поняли.

Учащиеся работают в парах и выстраивают города в соответствии с количеством людей, проживающих в них.

Предполагаемый ответ: Moscow, St Petersburg, Novosibirsk, Nizhny Novgorod, Yekaterinburg, Samara, Omsk, Kazan, Chelyabinsk, Rostov-on-Don.

Учащиеся работают в парах. Некоторые пары выступают перед классом.

Домашнее задание

Проектная работа: Найти фотографии или нарисовать достопримечательности города /деревни, где проживают учащиеся, и написать краткую характеристику населения и достопримечательностей (к следующему уроку по межкультурным связям). Например:

I live in____________. ___________people live here. In this picture you can see_________________ . There are other famous sights here: ______________.

</<br>

Рефлексия учебной деятельности

Исследует эмоциональный фон учащихся, определяет, насколько интересен был урок, по их мнению (здоровьесберегающий аспект: утомляемость или удовольствие).

Систематизируют полученную информацию, формируют навыки самоанализа и самоконтроля, оценивают свою работу, определяя значимость, полученных на уроке знаний и умений для себя (личная значимость).