Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Пушкарская средняя общеобразовательная школа» Кореневского района Курской области село Пушкарное

(полное наименование образовательного учреждения)

РАССМОТРЕНО

Протокол заседания методического объединения учителей естественно- математического цикла от _____ 2016 №___

Руководитель МО

_____________ Сучкина М.Д.

У

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_________ Шабанова Г.Н.

«___» _______ 2016гТВЕРЖДЕНО

Решение педагогического совета от ________2016г

протокол №-_________

Введено в действие приказом

от __________________ 2016г

Директор школы

______________ Артюхова А.И.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По ИНФОРМАТИКЕ

(указать предмет, курс, модуль)

Ступень обучения (класс) среднее общее образование 10-11 класс

(начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)

Количество часов 68

(базовый)

Учитель Шабанова Галина Николаевна , первая квалификационная категория

Программа разработана на основе

Программы к комплекту учебников по информатике и ИКТ 10-11/ Сост. И. Г. Семакин ,БИНОМ

2016-2017

Пояснительная записка

Настоящая учебная программа курса «Информатика и ИКТ» для 10 - 11 классов средней общеобразовательной школы составлена на основе:

• федерального компонента государственного стандарта общего образования. (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089);

• программы общеобразовательного курса «Информатика и ИКТ» (базовый уровень), авторы: И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова;

• федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2012-2013 учебный год;

• с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования;

• авторского тематического планирования учебного материала;

• базисного учебного плана 2004 года.

Курс «Информатика и ИКТ» является общеобразовательным курсом базового уровня, изучаемым в 10-11 классах.

Программа курса ориентирована на два варианта учебного плана, объемом 69 учебных часов (1 у/н) .

Основной целью изучения учебного курса, как по минимальному, так и по расширенному учебному плану остается выполнение требований Федерального Государственного Образовательного Стандарта. В то же время, работая в режиме 1 урок в неделю, возможно обеспечить лишь репродуктивный уровень усвоения материала всеми учащимися. Достижение же продуктивного а, тем более - творческого, уровня усвоения курса является весьма проблематичным из-за недостатка учебного времени - основного ресурса учебного процесса.

Первой дополнительной целью изучения расширенного курса является достижение большинством учащихся повышенного (продуктивного) уровня освоения учебного материала. Книги [1] и [2] в основном обеспечивают необходимым для этого учебным и дидактическим материалом. Качественно освоить весь этот материал в полном объеме, имея 1 урок в неделю, практически невозможно.

Второй дополнительной целью изучения расширенного курса является подготовка учащихся к сдаче Единого Государственного Экзамена по информатике. ЕГЭ по информатике не является обязательным для всех выпускников средней школы и сдается по выбору. С расширением количества принимаемых вузами результатов ЕГЭ до 4-х предметов, информатика становится востребованной при поступлении на многие популярные специальности.

Дополнительное учебное время в расширенном варианте курса, в основном отдается практической работе. Кроме того, в расширенном курсе увеличивается объем заданий проектного характера. При расширенном варианте учебного плана все проектные задания выполняются во время уроков под руководством учителя.

Перечень итогов обучения курсу является единым как для минимального, так и для расширенного варианта учебного планирования. Различие должно проявиться в степени глубины и качества освоения теоретического материала и полученных практических навыков.

Цели, задачи изучения курса информатики в 10-11 классах.

Изучение информатики на третьей ступени обучения средней общеобразовательной школы направлено на достижение следующих целей:

1. освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

2. овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

4. воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности,

5. приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Задачи:

1. развитие умения проводить анализ действительности для построения информационной модели и изображать ее с помощью какого-либо системно-информационного языка.

2. обеспечить вхождение учащихся в информационное общество.

3. формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность;

4. формирование у учащихся представления об информационной деятельности человека и информационной этике как основах современного информационного общества;

5. научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

6. показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

7. сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.

При изучении курса «Информатика и ИКТ» формируются следующие метапредметные результаты:

1. Умение самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

2. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

3. Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать прчинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.

4. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

5. Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ (ИКТ-компетенции).

Приоритетным направлением в развитии образования является компетентностный подход, основным продуктом которого является разработка общепредметных компетенций, интегрирующих на горизонтальном уровне предметные компетенции информатики.

Для осуществления образовательного процесса используются элементы следующих педагогических технологий: развивающее обучение, личностно-ориентированное обучение, технология уровневой дифференциации, дидактические игры, проблемное обучение, модульно-рейтинговой технологии, метод исследовательских проектов.

В основу педагогического процесса заложены следующие формы организации учебной деятельности: комбинированный урок, урок-лекция, урок-демонстрация, урок-практикум, творческая лаборатория, урок-игра, круглый стол, урок-консультация.

Основная форма деятельность учащихся - это самостоятельная интеллектуальная и практическая деятельность учащихся, в сочетании с фронтальной, групповой, индивидуальной формой работы школьников.

Учебно - тематический план

Теория

практика

контроль

Введение. Структура информатики.

1

1

ИНФОРМАЦИЯ 11 ч.

11

6

5

Информация. Понятие информации.

1

1

Представление информации, языки, кодирование

1

1

Пр. раб. 1.1 «Шифрование данных»

1

1

Измерение информации. Алфавитный подход

1

1

Измерение информации. Содержательный подход

1

1

Пр. раб. 1.2 «Измерение информации»

1

1

Представление чисел в компьютере

1

1

Пр. раб. 1.3 «Представление чисел»

1

1

Представление текста в компьютере

1

1

Пр. раб. 1.4 «Представление текстов. Сжатие текстов»

1

1

Представление изображения и звука в компьютере. Пр. раб. 1.5 «Представление изображения и звука»

1

1

Информационные процессы 5 ч.

5

2

3

Хранение и передача информации

1

1

Обработка информации и алгоритмы. Пр. раб. 2.1 «Управление алгоритмическим исполнителем»

1

1

Автоматическая обработка информации

1

1

Пр. раб. 2.2 «Автоматическая обработка данных»

1

1

Информационные процессы в компьютере

1

1

Проект для самостоятельного выполнения

Работа 2.3. «Выбор конфигурации компьютера»

Работа 2.4. «Настройка BIOS»

ПРОГРАММИРОВАНИЕ 18 ч.

18

8

10

Алгоритмы, структуры алгоритмов, структурное программирование

1

1

Программирование линейных алгоритмов

1

1

Пр. раб. 3.1 «Программирование линейных алгоритмов»

1

1

Логические величины и выражения, программирование ветвлений

1

1

Пр. раб. 3.2 «Программирование логических выражений»

1

1

Пр. раб. 3.3 «Программирование ветвящихся алгоритмов»

1

1

Программирование циклов

1

1

Пр. раб. 3.4 «Программирование циклических алгоритмов»

1

1

Пр. раб. 3.4 «Программирование циклических алгоритмов»

1

1

Подпрограммы

1

1

Пр. раб. 3.5 «Программирование с использованием программ»

1

1

Работа с массивами (§24, 26)

1

1

Организация ввода и вывода данных с использованием файлов

1

1

Пр. раб. 3.6 «Программирование обработки одномерных массивов»

1

1

Пр. раб. 3.7 «Программирование обработки двумерных массивов»

1

1

Работа с символьной информацией

1

1

Пр. раб. 3.8 «Программирование обработки строк символов»

1

1

Пр. раб. 3.9 «Программирование обработки записей»

1

1

11 класс

Системный анализ

1

Пр. раб. 1.1 «Модели систем»

1

Информационные системы. Пр. раб. 1.2 «Проектное задание по системологии»

1

Базы данных. Пр. раб. 1.3 «Знакомство с СУБД»

1

Проектирование многотабличной БД.

1

Создание БД. Пр. раб. 1.4 «Создание БД «Приемная комиссия»

1

Пр. раб. 1.6 «Реализация простых запросов в режиме конструктора»

1

Пр. раб. 1.7 «Расширение БД «Приемная комиссия». Работа с формой»

1

Логические условия выбора

1

Пр. раб. 1.8 «Реализация сложных запросов к БД «Приемная комиссия»

1

Проекты для самостоятельного выполнения: Пр. раб. 1.2 «Проектные задания по системологии». Пр. раб.1.5 «Проектные задания на самостоятельную разработку базы данных»

Интернет 10 ч.

10

4

6

Организация глобальных сетей

1

1

Интернет как глобальная информационная система

1

1

Пр. раб. 2.1 «Интернет. Работа с электронной почтой и телеконференциями»

1

1

Пр. раб. 2.2 «Интернет. Работа с браузером. Просмотр Web-страниц»

1

1

Пр. раб. 2.3, 2.4 «Интернет. Сохранение загруженных web-страниц. Работа с поисковыми системами»

1

1

Инструменты для разработки web-сайтов

1

1

Пр. раб. 2.5 «Разработка сайта «Моя семья»

1

1

Пр. раб. 2.6 «Разработка сайта «Животный мир»

1

1

Создание таблиц и списков на web-страницах

1

1

Пр. раб. 2.7 «Разработка сайта «Наш класс»

1

1

Проекты для самостоятельного выполнения: Пр. раб. 2.8.

Проектные задания на разработку сайтов

Информационное моделирование 12 ч.

12

6

5

1

Компьютерное информационное моделирование

1

1

Моделирование зависимостей между величинами

1

1

Пр. раб. 3.1 «Получение регрессионных моделей»

1

1

Модели статистического прогнозирования

1

1

Пр. раб. 3.2 «Прогнозирование»

1

1

Пр. раб. 3.2 «Прогнозирование»

1

1

Моделирование корреляционных зависимостей

1

1

Пр. раб. 3.4 «Расчет корреляционных зависимостей»

1

1

Решение задач о корреляционной зависимости величин

1

1

Модели оптимального планирования

1

1

Пр. раб. 3.6 «Решение задачи оптимального планирования»

1

1

Проекты для самостоятельного выполнения: Пр. раб. 3.3 «Проектные задания на получение регрессионных зависимостей». Пр. раб. 3.5 «Корреляционные зависимости». Пр. раб. 3.7 «Оптимальное планирование»

1

Социальная информатика

3

3

Информационные ресурсы. Информационное общество

1

1

Информационное право

1

1

Информационная безопасность

1

1

Содержание обучения.

В этом разделе содержится примерное тематическое планирование и перечень итогов изучения отдельных тем учебного курса. Приводится два варианта планирования занятий. Первый вариант рассчитан на минимальный учебный план объемом 69 учебных часов за два года обучения (35ч. + 34 ч.)

10 класс

Общее число часов - 35 ч.

1. Информация

Структура информатики. Правила ТБ в кабинете информатики, требования гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.

Основные подходы к определению понятия «информация». Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы.

Дискретные и непрерывные сигналы. Носители информации. Виды и свойства информации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Алфавитный подход к определению количества информации.

Учащиеся должны знать:

• три философские концепции информации

• понятие информации в разных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации

• сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации

• сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации

Учащиеся должны уметь:

• решать задачи на измерение информации, количество информации,

• оперировать различными видами информационных объектов, соотносить полученные результаты с реальными объектами;

• распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах

2. Информационные процессы в системах.

Введение в теорию систем Информационные процессы в естественных и искусственных системах. Классификация информационных процессов. Кодирование информации. Языки кодирования. Формализованные и неформализованные языки.

Процессы хранения и передачи информации Канал связи и его характеристики. Примеры передачи информации в социальных, биологических и технических системах. Обработка информации. Систематизация информации. Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации. Хранение информации. Защита информации. Методы защиты. Поиск и отбор информации. Методы поиска. Критерии отбора.

Управление системой как информационный процесс. Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике. Организация личной информационной среды.

Учащиеся должны знать:

• понятия «кодирование» и «декодирование» информации,

• основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема; основные свойства систем, что такое «системный подход» в науке и практике, состав и структуру систем управления

• историю развития носителей информации, современные типы носителей информации и их основные характеристики

• основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность

• основные типы задач обработки информации, понятие исполнителя обработки информации, понятие алгоритма обработки информации

• что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов, устройство и систему команд алгоритмической машины Поста

• алгоритмы последовательного поиска, поиска половинным делением

• какая информация требует защиты, виды угроз информации, физические и программные средства защиты информации, что такое криптография, цифровая подпись и цифровой сертификат

Учащиеся должны уметь:

• приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.), анализировать состав и структуру систем, различать связи материальные и информационные

• сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам

• рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи

• составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста

• осуществлять поиск данных в структурированных списках, словарях, справочниках, энциклопедиях, осуществлять поиск в иерархической файловой структуре компьютера

• применять меры защиты личной информации на ПК

2. Информационные модели

Информационное моделирование как метод познания. Назначение и виды информационных моделей. Объект, субъект, цель моделирования. Основные этапы построения моделей. Формализация как важнейший этап моделирования. Информационные модели и структуры данных.

Компьютерное моделирование и его виды: расчетные, графические, имитационные модели. Моделирование и формализация задач из различных предметных областей. Исследование моделей

Алгоритм как модель деятельности. Гипертекст как модель организации поисковых систем.

Примеры моделирования социальных, биологических и технических систем и процессов.

Модель процесса управления. Роль обратной связи в управлении. Замкнутые и разомкнутые системы управления.

Практические работы: Создание табличных моделей. Создание графических моделей. Исследование моделей.

Учащиеся должны знать:

• определение модели, информационной модели

• этапы информационного моделирования на компьютере

• что такое граф, дерево, сеть

• структура таблицы; основные типы табличных моделей, многотабличная модель данных

Учащиеся должны уметь:

• ориентироваться в граф-моделях, - строить граф-модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы

• строить табличные модели по вербальному описанию системы

2. Программно-технические системы реализации информационных процессов

Компьютер: аппаратное и программное обеспечение Архитектуры современных компьютеров. Многообразие операционных систем. Программные средства создания информационных объектов, организации личного информационного пространства, защиты информации.

Дискретные модели данных в компьютере Представление чисел в компьютере Системы счисления. Представление текста, графики и звука. Векторная и растровая графика. Кодирование текстовой, графической и звуковой информации

Многопроцессорые системы и сети.

Учащиеся должны знать:

• архитектуру персонального компьютера, принцип открытой архитектуры ПК

• структуру программное обеспечение ПК

• принципы представления данных в памяти компьютера

• представление целых чисел, принципы представления вещественных чисел

• представление текста, изображения; цветовые модели

• в чем различие растровой и векторной графики

• дискретное (цифровое) представление звука

• что такое многопроцессорные вычислительные комплексы

• топологии локальных сетей, технические средства компьютерных сетей, систему адресации в Интернете , принцип пакетной передачи данных и протокол TCP/IP

Учащиеся должны уметь:

• подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения,

• получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера

• вычислять размет цветовой палитры по значению битовой глубины цвета

Практические работы: работа в Интернете

11 класс.

Общее количество часов 34

Технология использования и разработки информационных систем

Понятие информационной системы (ИС), классификация ИС. Компьютерный текстовый документ как структура данных. Использование оглавлений и указателей в текстовом редакторе. Использование закладок и гиперссылок. Гипертекст.

Интернет как информационная система Работа с электронной почтой. Работа с информационными службами Интернета. World Wide Web - Всемирная паутина. Средства поиска данных в Интернете. Поиск данных в Интернете. Web-сайт - гиперструктура данных. Создание сайта с помощью HTML.

Геоинформационные системы. Работа в ГИС.

База данных - основа информационной системы. Проектирование многотабличной базы данных. Создание базы данных. Сортировка в базах данных. Создание межтабличных связей. Запросы как приложения информационной системы. Формирование запросов в базах данных. Логические условия выбора данных. Поиск в базе данных. Применение фильтров.

Учащиеся должны знать

• назначение информационных систем, состав информационных систем

• что такое гипертекст, гиперссылка, средства, существующие в текстовом процессоре, для организации документа с гиперструктурой

• назначение коммуникационных, информационных служб Интернета

• основные понятия WWW: web-страница, web-сервер, web-сайт, web-браузер, HTTP-протокол, URL-адрес

• средства для создания web-страниц, в чем состоит проектирование web-сайта, что значит опубликовать web-сайт

• что такое ГИС, области приложения, приемы навигации в ГИС

• основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ

• определение и назначение СУБД, этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД

• структуру команды запроса на выборку данных из БД

Учащиеся должны уметь:

• автоматически создавать оглавление документа, организовывать внутренние и внешние связи в текстовом документе.

• работать с электронной почтой, извлекать данные из файловых архивов, осуществлять поиск информации в Интернете с помощью поисковых каталогов и указателей.

• создать web-сайт на языке HTML

• осуществлять поиск информации в общедоступной ГИС

• создавать многотабличную БД средствами конкретной СУБД (например, MS Access)

• реализовывать запросы со сложными условиями выборки, создавать отчеты

1. Технология информационного моделирования.

Понятие модели. Виды моделей. Моделирование зависимостей между величинами. Моделирование зависимостей; статистическое моделирование Модели статистического прогнозирования.

Корреляционное моделирование. Моделирование корреляционных зависимостей.

Оптимальное планирование. Модели оптимального планирования.

Учащиеся должны знать

• понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины, формы представления зависимостей между величинами

• что такое математическая модель

• что такое регрессионная модель, прогнозирование по регрессионной модели

• что такое корреляционная зависимость, коэффициент корреляции

• что такое оптимальное планирование

• что такое стратегическая цель планирования; какие условия для нее могут быть поставлены

• задача линейного программирования для нахождения оптимального плана

Учащиеся должны уметь:

• используя табличный процессор строить регрессионные модели заданных типов, осуществлять прогнозирование (восстановление значения и экстраполяцию) по регрессионной модели

• вычислять коэффициент корреляционной зависимости между величинами с помощью табличного процессора (MS Excel)

• решать задачу оптимального планирования (линейного программирования) с небольшим количеством плановых показателей с помощью табличного процессора (Поиск решения в MS Excel)

2. Основы социальной информатики

Информационные ресурсы. Информационное общество. Правовое регулирование в информационной сфере.

Учащиеся должны знать

• что такое информационные ресурсы общества, информационные услуги

• основные черты информационного общества

• основные законодательные акты в информационной сфере, информационной безопасности Российской Федерации

Учащиеся должны уметь:

• соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности

3. Повторение

Контроль реализации программы

Всего кол-во часов

Кол-во часов в неделю

Количество работ

контрольных работ

Самостоятельных проектов

практических работ

10

35

1

2

2

16

11

34 (68)

1 (2)

2

6 (3)

18 (23)

Требования к уровню подготовки учащихся 10-11 классов

В результате изучения информатики и ИКТ ученик должен знать/понимать:

• основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;

• назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;

• назначение и функции операционных систем;

уметь:

• оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;

• распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;

• использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

• оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;

• иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

• создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;

• просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя;

• наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;

• соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;

• ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;

• автоматизации коммуникационной деятельности;

• соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;

• эффективной организации индивидуального информационного пространства.

Необходимые общеучебные умения, навыки (ОУУН):

• способность к самосовершенствованию;

• коммуникативная, социально - трудовая компетенция;

• информационно - технологическая компетенция;

• ценностно - смысловая компетенция;

• ценностно-рефлексивная компетенция;

• информационно-технологическая компетенция;

• коммуникативная компетенция;

• учебно-познавательная компетенция;

• общекультурная компетенция.

Перечень учебно-методического

Учебно-методический комплект включает в себя:

1. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика. Базовый уровень. 10 класс. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 (с практикумом в приложении).

2. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика. Базовый уровень. 11 класс. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 (с практикумом в приложении).

3. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика. Базовый уровень. 10-11 класс. Методическое пособие - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний (электронное издание)

Литература для учителя.

1. Преподавание базового курса информатики в средней школе. / Семакин И. Г., Шеина Т. Ю. - М,: Лаборатория Базовых Знаний. 2000.

2. Контрольно-измерительные материалы. Информатика: 10 класс / Сост. А.Х. Шелепаева. - ВАКО, 2012

3. Контрольно-измерительные материалы. Информатика: 11 класс / Сост. А.Х. Шелепаева. - ВАКО, 2012

Цифровые образовательные ресурсы

• Единая коллекция ЦОР (school-collection.edu.ru)

• Коллекция на сайте ФЦИОР (fcior.edu.ru)

.

Дополнительные материалы и интерактивные тесты:

iit.metodist.ru

www.klyksa.net

school-collection.edu.ru</</u>

Учебник и компьютерный практикум в совокупности обеспечивают выполнение всех требований образовательного стандарта и примерной программы в их теоретической и практической составляющих: освоение системы базовых знаний, овладение умениями информационной деятельности, развитие и воспитание учащихся, применение опыта использования ИКТ в различных сферах индивидуальной деятельности

Перечень средств ИКТ

Технические средства обучения

1. Рабочее место ученика (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).

2. Наушники (рабочее место ученика).

3. Колонки (рабочее место учителя).

4. Микрофон (рабочее место учителя).

5. Проектор.

6. Лазерный принтер черно-белый.

7. Сканер.

8. Цифровая фотокамера.

9. Модем ADSL

10. Локальная вычислительная сеть.

Программные средства

1. Операционная система Windows ХР.

2. Файловый менеджер Проводник (входит в состав операционной системы).

3. Растровый редактор Paint (входит в состав операционной системы).

4. Простой текстовый редактор Блокнот (входит в состав операционной системы).

5. Мультимедиа проигрыватель Windows Media (входит в состав операционной системы).

6. Программа Звукозапись (входит в состав операционной системы).

7. Почтовый клиент Outlook Express (входит в состав операционной системы).

8. Браузер Internet Explorer (входит в состав операционной системы).

9. Антивирусная программа.

10. Программа-архиватор WinRar.

11. Клавиатурный тренажер «Руки солиста».

12. Офисное приложение Microsoft Office , включающее текстовый процессор Microsoft Word со встроенным векторным графическим редактором, программу разработки презентаций Microsoft PowerPoint, электронные таблицы Microsoft Excel, систему управления базами данных Microsoft Access.

13. Система оптического распознавания текста АВВYY FineReader 8.0.

14. Система программирования TurboPascal.

1. Согласовано

заместитель директора по УВР

«___» __________ 2016года

Курская область Кореневский район село Пушкарное

МКОУ «Пушкарская средняя общеобразовательная школа»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

по информатике

Класс 10-11

Учитель Шабанова Галина Николаевна

Количество часов: всего 68 часов; в неделю 1 час в 10 кл., и 1 час в 11 кл.;

Планирование составлено на основе рабочей программы

Календарно-тематическое планирование

10 класс

Информационные процессы 5 ч.

5

Хранение и передача информации

1

+

П 7-8

Обработка информации и алгоритмы. Пр. раб. 2.1 «Управление алгоритмическим исполнителем»

1

+

§ 9

Автоматическая обработка информации

1

§ 10

Пр. раб. 2.2 «Автоматическая обработка данных»

1

Компьютеры

Пр2.2

§ 10

Информационные процессы в компьютере

1

§ 11

Проект для самостоятельного выполнения

Работа 2.3. «Выбор конфигурации компьютера»

Работа 2.4. «Настройка BIOS»

Компьютеры

Пр2.3-2.4

§ 11

ПРОГРАММИРОВАНИЕ 18 ч.

18

§ 11

Алгоритмы, структуры алгоритмов, структурное программирование

1

§ 12-14

Программирование линейных алгоритмов

1

§ 15-17

Пр. раб. 3.1 «Программирование линейных алгоритмов»

1

Компьютеры

Пр3.1

§ 15-17

Логические величины и выражения, программирование ветвлений

1

§ 18-20

Пр. раб. 3.2 «Программирование логических выражений»

1

Компьютеры

Пр3.2

§ 18-20

Пр. раб. 3.3 «Программирование ветвящихся алгоритмов»

1

Компьютеры

Пр3.3

§ 18-20

Программирование циклов

1

§ 21, 22

Пр. раб. 3.4 «Программирование циклических алгоритмов»

1

Компьютеры

Пр3.4

§ 21, 22

Пр. раб. 3.4 «Программирование циклических алгоритмов»

1

+

Компьютеры

Пр3.4

§ 21, 22

Подпрограммы

1

§ 23

Пр. раб. 3.5 «Программирование с использованием программ»

1

Компьютеры

Пр3.5

§ 23

Работа с массивами (§24, 26)

1

§ 24

Организация ввода и вывода данных с использованием файлов

1

§ 25

Пр. раб. 3.6 «Программирование обработки одномерных массивов»

1

Компьютеры

Пр3.6

§ 24, 25

Пр. раб. 3.7 «Программирование обработки двумерных массивов»

1

Компьютеры

Пр3.7

§ 24, 25

Работа с символьной информацией

1

§ 27, 28

Пр. раб. 3.8 «Программирование обработки строк символов»

1

Компьютеры

Пр3.8

§ 27, 28

Пр. раб. 3.9 «Программирование обработки записей»

1

Пр3.9

§ 27, 28

11 класс

Системный анализ

1

§ 1- 4

Пр. раб. 1.1 «Модели систем»

1

Компьютеры

Пр1.1

§ 1- 4

Информационные системы. Пр. раб. 1.2 «Проектное задание по системологии»

1

Компьютеры

Пр12

§ 1- 4

Базы данных. Пр. раб. 1.3 «Знакомство с СУБД»

1

Компьютеры

Пр1.3

§ 5

Проектирование многотабличной БД.

1

§ 5

Создание БД. Пр. раб. 1.4 «Создание БД «Приемная комиссия»

1

Компьютеры

Пр1.4

§ 5

Пр. раб. 1.6 «Реализация простых запросов в режиме конструктора»

1

Компьютеры

Пр1.6,

§ 5

Пр. раб. 1.7 «Расширение БД «Приемная комиссия». Работа с формой»

1

Компьютеры

Пр1.7

§ 5

Логические условия выбора

1

§ 5

Пр. раб. 1.8 «Реализация сложных запросов к БД «Приемная комиссия»

1

Компьютеры

Пр1.8

§ 5

Проекты для самостоятельного выполнения: Пр. раб. 1.2 «Проектные задания по системологии». Пр. раб.1.5 «Проектные задания на самостоятельную разработку базы данных»

Интернет 10 ч.

10

Организация глобальных сетей

1

§ 10

Интернет как глобальная информационная система

1

§ 11, 12

Пр. раб. 2.1 «Интернет. Работа с электронной почтой и телеконференциями»

1

Компьютеры

Пр2.1

§ 11, 12

Пр. раб. 2.2 «Интернет. Работа с браузером. Просмотр Web-страниц»

1

Компьютеры

Пр2.2

§ 11, 12

Пр. раб. 2.3, 2.4 «Интернет. Сохранение загруженных web-страниц. Работа с поисковыми системами»

1

Компьютеры

Пр2.3, 2.4

§ 11, 12

Инструменты для разработки web-сайтов

1

§ 13

Пр. раб. 2.5 «Разработка сайта «Моя семья»

1

Компьютеры

Пр 2.5,

§ 13

Пр. раб. 2.6 «Разработка сайта «Животный мир»

1

Компьютеры

Пр2.6

§ 13

Создание таблиц и списков на web-страницах

1

§ 15

Пр. раб. 2.7 «Разработка сайта «Наш класс»

1

Компьютеры

Пр2.7

§ 15

Проекты для самостоятельного выполнения: Пр. раб. 2.8.

Проектные задания на разработку сайтов

§ 15

Информационное моделирование 12 ч.

12

Компьютерное информационное моделирование

1

§ 16

Моделирование зависимостей между величинами

1

§ 17

Пр. раб. 3.1 «Получение регрессионных моделей»

1

Компьютеры

Пр3.1

§ 17

Модели статистического прогнозирования

1

§ 18

Пр. раб. 3.2 «Прогнозирование»

1

Компьютеры

Пр3.2

§ 18

Пр. раб. 3.2 «Прогнозирование»

1

Компьютеры

Пр3.2

§ 18

Моделирование корреляционных зависимостей

1

§ 19

Пр. раб. 3.4 «Расчет корреляционных зависимостей»

1

Компьютеры

Пр3.4

Решение задач о корреляционной зависимости величин

1

Модели оптимального планирования

1

§ 20

Пр. раб. 3.6 «Решение задачи оптимального планирования»

1

Компьютеры

Пр3.6

Проекты для самостоятельного выполнения: Пр. раб. 3.3 «Проектные задания на получение регрессионных зависимостей». Пр. раб. 3.5 «Корреляционные зависимости». Пр. раб. 3.7 «Оптимальное планирование»

Социальная информатика

3

Информационные ресурсы. Информационное общество

1

§ 21, 22

Информационное право

1

§ 23

Информационная безопасность

1

§ 24