Учителю
Рабочая программа по внеурочной деятельности 5 класс Медиацентр

Рабочая программа по внеурочной деятельности 5 класс Медиацентр

Автор публикации: Прокопова Е.С.

Дата публикации: 05.12.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

АДМИНИСТРАЦИЯ

КУРСКОГО РАЙОНА КУРСКОЙ ОБЛАСТИ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Курасовская основная общеобразовательная школа»

Курского района Курской области

Рассмотрено Принято «Утверждаю»

на заседании методического на заседании директор МБОУ «Курасовская

объединения учителей педагогического совета основная общеобразовательная

дополнительного образования Протокол №-__ школа»

Протокол № __от «___» ____2016 г. от «___» __________2016г. _____________/Н.А. Дорохина/

Руководитель МО Приказ № _____

_______________ /М.С. Аспидова/ от «___» ____________ 2016 г.

Рабочая учебная программа

курс внеурочной деятельности «Школьный Медиацентр и основы проектной деятельности»

основное образование

срок реализации программы 1 год

Класс: 6

Всего часов на учебный год: 35

Количество часов в неделю: 1

Составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, на основе ООП ООО, учебного плана и авторской программы обучающего и развивающего курса для школьников Р.И.Сизовой и Р.Ф.Селимовой «Учусь создавать проект». Развитие познавательных способностей/Исследуем, доказываем, проектируем, создаём./ М.: Издательство РОСТ, 2012.

Учитель: Кобелев В. В.

Категория:

Стаж работы:

д. 1-е Курасово 2016 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа составлена на основе ООП ООО, учебного плана и авторской программы обучающего и развивающего курса для школьников Р.И.Сизовой и Р.Ф.Селимовой «Учусь создавать проект». Развитие познавательных способностей / Исследуем, доказываем, проектируем, создаём./.

Реализовать творческий потенциал школьников средних классов можно с помощью проектной технологии. Нужно использовать естественные возрастные особенности детей - стремление к познанию окружающего их мира, любознательность. Причем участие школьников в проектной деятельности стимулирует развитие их взаимодействие сразу в нескольких направлениях (или на нескольких уровнях развития): информационном (обмен информацией), практическом (совместная исследовательская деятельность), эмоциональном (совместные переживания и впечатления) и этическом (нормы взаимодействия).

Цель данного направления: активизация самостоятельной познавательной и творческой деятельности ребенка, развитие деятельностного подхода к содержанию образования. Научно-исследовательская работа наполняет образовательную деятельность обучающихся особым, личностным смыслом, становится для них личностно-значимой.

Задачи проектной работы:

-осуществление более глубокого и прочного освоения учебного материала, значительное расширение кругозора учащихся;

-развитие способности аналитически мыслить, сравнивать, обобщать, классифицировать изучаемый материал, научную литературу по проблеме исследования;

-получение навыков технологии работы с информацией;

-знакомство с методами исследования и умение выбирать конкретные методы и методики, необходимые в собственном исследовании;

-обучение самостоятельному достижению намеченной цели;

-обучение предвидеть минипроблемы, которые предстоит при этом решить;

-овладение техникой эксперемента и методами анализа его результатов;

-включение в контекст научного исследования.

Учащиеся с помощью учителя сами выбирают тему проектной работы, учитывая склонности и интересы группы, возможности для исследования, конечный результат.

Общая характеристика учебного предмета.

Важнейшей педагогической задачей в условиях реализации ФГОС ООО стало внедрение в образовательный процесс средств и методик, помогающих детям «открывать» себя, раскрывать свою личность. Критерием успешности ученика становится не столько результативность в изучении школьных предметов, сколько отношение человека к возможностям собственного познания и преобразования природы, истории, самого себя. Важную роль в достижении успешности каждого ученика играет реализация доступного проектного замысла по выбору ребенка, на основании сферы его интересов и личностных возможностей.

Курс «Школьный Медиацентр и основы проектной деятельности» призван обеспечить освоение наиболее актуальных для работы над проектами способов деятельности обучающимися основной школы и подготовку их, таким образом, к разработке и реализации собственных, индивидуальных проектов. Потребность в данном курсе возникла в связи с применением в МБОУ "Курасовская основная общеобразовательная школа" метода проектов как технологии формирования ключевых компетентностей обучающихся; как необходимое условие реализации индивидуального проекта по итогам года. Освоение способов деятельности, применимых к очень широкому кругу объектов воздействия, в рамках изучения курса позволяет сформировать у обучающихся важный внутренний ресурс, который специально в других составляющих образовательного процесса в школе не формируется.

Проектная деятельность направлена на духовное и профессиональное становление личности ребёнка через активные способы действий. Ученик, работая над проектом, проходит стадии определения проблемы, планирования, сбора информации, ее анализа и преобразования (синтеза), активной деятельности по созданию задуманного продукта, его презентации, разработки портфолио проекта. Проектная деятельность предполагает освоение способов деятельности, положенных в основу формирования ключевых компетентностей (информационной, коммуникативной, исследовательской и т.п.).

При организации работы обучающихся по методу проектов возможна не только индивидуальная самостоятельная работа, но и групповая. Это позволяет приобретать коммуникативные навыки и умения: работа в группе в разнообразных качествах (ролях), рассмотрение различных точек зрения на одну проблему, организация взаимодействия между участниками проекта.

Учебные проекты, как правило, содержат в себе проблему, требующую решения, а значит, формулируют одну или несколько задач. Используя проектный метод обучения, дети постигают всю технологию решения задач - от постановки проблемы до представления результата. Метод проектов имеет богатые дидактические возможности как для внутрипредметного, так и для межпредметного обучения.

Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.

Место учебного предмета.

Курс введен в часть учебного плана, формируемого образовательным учреждением в рамках внеурочной деятельности научно-познавательного направления, воспитания и социализации обучающихся.

Курс «Школьный Медиацентр и основы проектной деятельности» проходит с целью подготовки к реализации обязательного индивидуального годового проекта.

Программа рассчитана на 1 год обучения в 6 классе - 35 часов (1 час в неделю).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Курс призван обеспечить освоение наиболее актуальных для работы над проектами способов деятельности учащимися основной школы и подготовку их таким образом к разработке и реализации собственных проектов. Освоение способов деятельности, применимых к очень широкому кругу объектов воздействия, в рамках изучения курса позволяет сформировать у учащихся важный внутренний ресурс, который специально в других составляющих образовательного процесса в школе не формируется.

Важнейшей педагогической проблемой сегодня стало внедрение в образовательный процесс средств и методик, помогающих детям «открывать» себя, раскрывать свою личность. Критерием успешности подростка становится не столько результативность в изучении школьных предметов, сколько отношение человека к возможностям собственного познания и преобразования природы, истории, самого себя.

В рамках освоения курса происходит реализация системно-деятельностного подхода ФГОС основного образования, где активно развиваются Универсальные Учебные Действия (УУД).

Выполняемые учащимися проекты позволяют выявить интерес каждого школьника по уровню успешности различных видов учебной деятельности, по отношению к процессу деятельности и её результатам. Проектирование практически помогает учащимся осознать роль знаний в жизни и обучении. Знания перестают быть целью, а становятся средством в подлинном образовании, помогая овладевать культурными образцами мышления, формировать свои мыслительные стратегии, что позволяет каждому самостоятельно осваивать накопления культуры.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса.

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на уроках основ проектной деятельности направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в проектной деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

сформированность умения к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем, проявляющаяся в умении поставить проблему и выбрать адекватные способы её решения, включая поиск и обработку информации, формулировку выводов и/или обоснование и реализацию/апробацию принятого решения, обоснование и создание прогноза, модели, макета, объекта, творческого решения и т. п. Данный критерий в целом включает оценку сформированность познавательных учебных действий.
сформированность предметных знаний и способов действий, проявляющаяся в умении раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы действий.
сформированность регулятивных действий, проявляющаяся в умении самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени, использовать ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях.
сформированность коммуникативных действий, проявляющаяся в умении ясно изложить и оформить выполненную работу, представить её результаты, аргументировано ответить на вопросы.

Планируемые результаты изучения курса

По окончании изучения программы обучающиеся

научатся:

видеть проблемы;
ставить вопросы;
давать определение понятиям;
наблюдать;
проводить сбор информации и обрабатывать ее;
делать умозаключения и выводы;
готовить тексты собственных докладов.

получат возможность научиться:

выдвигать гипотезы;
давать определение понятиям;
классифицировать;
проводить эксперименты;
структурировать материал;
объяснять, доказывать и защищать свои идеи.
принимать критику, использовать замечания для совершенствования проекта

Формы организации учебного процесса:

При проведении уроков используются беседы, практикумы, работа в группах, организационно-деятельностные игры, деловые игры.

Материал каждого занятия рассчитан на 45 минут. Во время занятий у ребенка происходит становление развитых форм самосознания, самоконтроля и самооценки. Отсутствие отметок снижает тревожность и необоснованное беспокойство учащихся, исчезает боязнь ошибочных ответов. В результате у детей формируется отношение к данным занятиям как к средству развития своей личности.

Основное содержание программы

- Учебно-тематический план:п/п

Наименование раздела

Кол-во часов

Введение

Создание растровых изображений

Мультимедийные презентации

Создание анимированных изображений

Итого

- Содержание разделов:

Ведение (1час)

Правила поведения в кабинете информатики и техника безопасности при работе с компьютерной техникой, электробезопасность. Требования к организации рабочего места. Санитарно-гигиенические нормы при работе за компьютером

Создание растровых изображений (14 часов).

Графические редакторы Paint и Gimp: знакомство с интерфейсом программ, инструментами создания графических изображений, использование различных эффектов - добавление цветов в палитру, обращение цветов, изменение размера и местоположения рисунка, настройка атрибутов рисунка, создание мелкого изображения с помощью сетки пикселей, наложение слоев, вырезание объектов по контуру, настройка яркости и контрастности изображение, исправление дефектов, размытие объектов. Создание и редактирование графических изображений: букета в вазе, дома «моей мечты», геометрического и растительного орнамента, открытки, коллажи.

Мультимедийные презентации (14 часов)

Мир мультимедиа. Виды презентаций. редактор электронных презентаций MS Power Point. Интерфейс программы, структура окна. Знакомство с инструментами создания объектов на слайде, правил работы в среде редактора электронных презентаций. Вставка графики, текста, звука. Преобразование графических объектов и создание на их основе новых объектов с использованием возможностей меню группировка-разгруппировка. анимирование объектов на слайдах и организация переходов слайдов с использованием различных эффектов их анимации. Создание управляющих кнопок и гиперссылок. Пути перемещения объектов.

Создание анимированных изображений (6 часов).

Анимация. Работа в мультимедийных редакторах Abrosoft_FantaMorph_Deluxe и Macromedia Flash: знакомство с интерфейсом программ, инструментами создания анимации, инструментами выделения и рисования, анимация движения, совмещение покадровой и автоматической анимации. Создание анимационных фильмов.

Творческие работы: самопрезентация, «Моя семья», «Морское дно», слайд-фильм с эффектами мультипликации, открытка-поздравление, презентация-поздравление, мультипликационная реклама.

Календарно-тематическое планирование.

п/п

Дата

Тема урока

Кол-во

часов

Содержание урока

Виды деятельности

Требования к уровню подготовки

план

факт

Предметно - информационная составляющая

Планируемые результаты (УУД)

(познавательные, коммуникативные, регулятивные и личностные результаты)

Освоение предметных знаний детьми с ОВЗ

1/1

Правила техники безопасности при работе с компьютером

.Мультимедиа. Программное обеспечение необходимое для создания эффективного мультимедийного проекта.

проблема, объект исследования.

Беседа

Игра «Посмотри на мир чужими глазами».

знать понятие проблема, формировать умение видеть проблему, развивать умение изменять собственную точку зрения, исследуя объект с различных сторон.

-формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

-способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности

Иметь представление о понятии проблема, формировать умение видеть проблему, развивать умение изменять собственную точку зрения, исследуя объект с различных сторон.

2/2

Растровые графические изображения. Пиксель, цветовая модель, чувствительность к масштабирование. Растровые графические редакторы. Форматы графических файлов.

наблюдение, эксперимент, опыт, вопрос, ответ.

Игры на внимание.

3/3

Изображение букета в вазе средствами растровой графики в среде растрового графического редактора (Paint и Gimp)

гипотеза, вопрос, ответ.

Беседа, тренинг

Игра «Найди причину».

Знать понятие «гипотеза», развитие исследовательского и творческого мышления, развитие умения прогнозировать.

Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

ЛР: уважительное отношение к иному мнению.

Иметь представление понятия «гипотеза», развитие исследовательского и творческого мышления, развитие умения прогнозировать.

4/4

Открытие изображения. Редактирование рисунка. Вырезание объекта по контуру.

Установка прозрачного фона.

источник информации.

работа с источником информации. Работа с книгой. Работа с электронным пособием.

Оформление списка использованных электронных источников

знать понятие «источник информации»

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать собственное мнение.

Регулятивные: адекватно использовать речь.

ЛР: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость

знакомство с понятием «источник информации» (библиотека, беседа со взрослыми, экскурсия, книги, видео фильмы, ресурсы Интернета).

5/1

Слой. Наложение слоев. Конструирование коллажа «На полянке».

Получают дополнительную информацию.

Определяют свои потребности.

Знать общие направления исследований, правила выбора темы исследования.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать собственное мнение.

Регулятивные: адекватно использовать речь.

Иметь представление об общих направления исследований, правила выбора темы исследования.

6/2

Создание графического изображения дома средствами растровой графики в среде растрового графического редактора.

7/3

Открытие изображения. Редактирование рисунка

эксперимент, экспериментирование, анкетирование анализ, синтез.

Получают дополнительную информацию.

Определяют свои потребности.

знать о методах исследования, уметь проводить исследования с использованием различных методов.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать собственное мнение.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

ЛР: самооценка на основе критериев успешной деятельности.

Иметь представление о методах исследования, уметь проводить исследования с использованием различных методов.

8/4

История появления геометрического орнамента. Способы его изображения, назначение. Выбор орнамента. Создание орнамента по периметру квадрата с произвольной стороной

практика

работа с источником информации. Работа с книгой. Работа с электронным пособием.

Оформление списка использованных электронных источников

Знать правила и способы сбора материала.

Уметь находить и собирать материал по теме исследования, пользоваться способами фиксации материала.

Познавательные: работать с информацией: обобщать, систематизировать, преобразовывать информацию из одного вида в другой;

Коммуникативные: формировать собственное мнение.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

ЛР: самооценка на основе критериев успешной деятельности.

Иметь представление о правилах и способах сбора материала.

Уметь находить и собирать материал по теме исследования

9/5

Редактирование орнамента

Анализ, синтез, вывод

Осуществляют:

анализ ресурсов и поиск оптимального способа достижения цели проекта;

личностное присвоение проблемы.

10/6

Что такое коллаж, плакат, реклама. Выбор изображений. Размещение объектов на листе.

Анализ, синтез, обобщение, главное, второстепенное.

Знать способы обобщения материала

Уметь: обобщать материал, пользоваться приёмами обобщения, находить главное.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать собственное мнение.

Регулятивные: адекватно использовать речь.

ЛР: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость

Иметь представление о способах обобщения материала

11/1

Редактирование коллажа

Первоначальное знакомство со структурой каталогов, выработка навыков и умений работы с каталогами при поиске литературы

Виды каталогов.

работать в библиотеке с каталогами, отбирать необходимую литературу по теме проекта. и составлять список литературы по теме исследования.

Знать структуру каталога. Выработка навыков и умений работы с каталогами

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать собственное мнение.

Регулятивные: адекватно использовать речь.

ЛР: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость

Иметь представление о структуре каталога

12/2

Инструмент для ввода текстовой информации в растровом графическом редакторе. Способы редактирования и форматирования текста. Создание текстовой надписи

Алгоритм поиска определённой книги

в алфавитном каталоге

Понимать алгоритм поиска определенной книги

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать собственное мнение.

Регулятивные: адекватно использовать речь.

ЛР: уважительное отношение к книгам

Иметь представление об алгоритм е поиска определенной книги

13/3

История появления открытки. Способы создания изображения

Алгоритм поиска информации по каталогу

Понимать алгоритм поиска информации по каталогу

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: составлять план последовательности действий.

Регулятивные: адекватно использовать речь.

ЛР: уважительное отношение к книгам

Иметь представление об алгоритм е поиска информации по каталогу

14/4

Редактирование изображения. Вставка текстового фрагмента

Алгоритм поиска информации по каталогу по самостоятельно заданному параметру.

Беседа, исследовательская работа в группах

Понимать алгоритм поиска информации по каталогу по самостоятельно заданному параметру

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать собственное мнение.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

ЛР: самооценка на основе критериев успешной деятельности.

Иметь представление об алгоритме поиска информации по каталогу по самостоятельно заданному параметру

15/1.

Обсуждение соответствия прогнозированного результата и действительного.

Понятие о мультимедиа технологиях. Компьютерная презентация - представление информации с помощью компьютера, состоящее в смене слайдов на экране с использованием эффектов мультимедиа. Слайд - отдельный кадр презентации.

Работа со слайдами презентации, беседа, практика

Знать понятие "мультимедийные технологии", презентация

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать собственное мнение.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

ЛР: потребность помогать товарищам в трудной ситуации.

Иметь представление о "мультимедийных технологиях, презентации

16/2.

Что такое Microsoft PowerPoint? Интерфейс программы. Слайд. Копирование и удаление слайдов. Создание макета презентации. Дизайн презентации. Выбор фона.

Программа Power Point - средство для создания и демонстрации компьютерных презентаций. Интерфейс программы. Меню и пиктограммы.

Работа со слайдами презентации, беседа, практика

Понимать интерфейс программы Power Point

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать собственное мнение.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

ЛР: потребность помогать товарищам в трудной ситуации.

Иметь представление об интерфейсе программы Power Point

17/3.

Векторная графика. Добавление объектов. Форматирование объектов.

Понятие макета слайда: заголовок, текст, картинки, анимации.

Вставка нового слайда с помощью меню «Вставка - Создать слайд». Выбор макета нового слайда из набора заданных.

Работа со слайдами презентации, беседа, практика

Знать понятие "макет слайда"

Знать способ выбора макета нового слайда из набора заданных

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать собственное мнение.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

ЛР: потребность помогать товарищам в трудной ситуации.

Иметь представление о понятии "макет слайда

Иметь представление о способ выбора макета нового слайда из набора заданных

18/4.

Реализация возможностей Меню Вставка. Форматирование текста. Панель WordArt, способы преобразования надписей

Вставка текста, изменение размера и типа шрифта. Вставка картинок из библиотеки МS Clip Gallery.

Создание фона слайда с помощью меню «Формат - Фон». Выбор цвета фона из набора заданных. Дополнительные цвета фона, способы заливки.

Работа со слайдами презентации, беседа, практика

Знать способы вставки текста, изменение размера и типа шрифта

Знать способы создания фона слайда

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать собственное мнение.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

ЛР: потребность помогать товарищам в трудной ситуации.

Иметь представление о способах вставки текста, изменение размера и типа шрифта

Иметь представление о способах создания фона слайда

19/5

Анимация. Овладение навыками работы по анимированию объектов на слайде, организация анимированной смены слайдов

Анимация и озвучивание различных объектов слайда. Пиктограмма «Эффекты анимации». Меню «Показ слайдов - Настройка анимации».

Работа со слайдами презентации, беседа, практика

Знать способы анимации и озвучивания различных объектов слайда

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать собственное мнение.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

ЛР: потребность помогать товарищам в трудной ситуации.

Иметь представление о способах анимации и озвучивания различных объектов слайда

20/6.

Создание управляющих кнопок. Организация гиперсвязей внутри документа, с внешними документами. Проектирование игры «Викторина. (вопрос - ответ)

Демонстрация презентации: нормы публичного выступления с использованием мультимедиа-поддержки. Меню «Показ слайдов - аз».

Печать слайдов, печать структуры презентации. Меню «Файл - Печать».

Выступают в качестве эксперта, т.е. задают вопросы и высказывают критические замечания (при презентации других групп \ учащихся) на основе установленных критериев оценивания результатов и процесса

Знать правила демонстрации презентации

Знать алгоритм печати слайдов, структуры презентации

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: формулировать затруднения, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата

ЛР: ответственность за общее благополучие

Понимать необходимость демонстрации презентации

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать собственное мнение.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

ЛР: потребность помогать товарищам в трудной ситуации.

21/7.

Создание управляющих кнопок.

Настройка триггеров. Управление объектами при помощи управляющих кнопок. Проектирование игры «Пазл

копирование, отражение, повороты, растяжение, наклон.

Работа с фрагментами

Знать способы работы с фрагментами

Иметь представление о способах работы с фрагментами

22/8.

Способы организации движения объектов. Эффекты появления, изменения размера, исчезновения объекта, создание пути движения. Создание слайда с анимированными объектами "Морское дно", вставка растрового изображения как фона и векторных изображений.

Ввод текста в слайд

Знать способы ввода текста в слайд

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать собственное мнение.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

ЛР: потребность помогать товарищам в трудной ситуации.

Иметь представление о способах ввода текста в слайд

23/1

правила подготовки сообщения;

планирование работы

Осуществляют вживание в ситуацию.

Получают дополнительную информацию.

Определяют свои потребности.

Знать способы планирования работы

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов постановки и решения задачи.

Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве

Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи.

ЛР: уважительное отношение к иному мнению

Иметь представление о способах планирования работы

24/2

Применение освоенных навыков вставки графических объектов и их анимация при создании слайд-фильма "На прогулке". Создание векторного изображения путем преобразования векторных графических объектов

Анкета, опрос, интервью

Знать способы составления анкет, опросников

Иметь представление о способах составления анкет, опросников

25/3

Выбор темы, подбор материала, создание вспомогательных графических объектов. Создание макета презентации.

правила подготовки сообщения;

планирование работы

работа в библиотеке с каталогами, отбирать необходимую литературу по теме проекта

Уметь составлять список литературы

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов постановки и решения задачи.

Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве

Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи.

Иметь представление о составлении списка литературы

26/4

Редактирование макета презентации. Вставка графических объектов.

Знать правила демонстрации презентации

Понимать необходимосдемонстрации презентаци

27/5

Подбор и вставка звуковых эффектов в презентацию. Редактирование графических объектов.

правила подготовки сообщения.

планировать свою работу "Что сначала, что потом", "Составление рассказов по заданному алгоритму" и др.

Конференция. Выступления учащихся с презентацией своих проектов.

Анализ проектно-исследовательской деятельности.

уметь работать на компьютере, синтезировать материал, создавать презентации

Коммуникативные: формулировать затруднения, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата

ЛР: ответственность за общее благополучие

уметь работать на компьютере, синтезировать материал, создавать презентации

28/6

Анимирование графических объектов. Организация непрерывной демонстрации презентации до нажатия клавиши ESC. Отладка презентации.

29/1

Обсуждение соответствия прогнозированного результата и действительного.

содержание проекта с исходными личностными данными

Составление паспорта проекта. Практические занятия.

Контроль, оценка, волевая саморегуляци

Знать структуру паспорта проекта

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов постановки и решения задачи.

Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве

Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи.

ЛР: уважительное отношение к иному мнению

Иметь представление о структуре паспорта проекта

30/2

Обсуждение соответствия прогнозированного результата и действительного.

Уметь отбирать материал для паспорта проекта

Понимать необходимость отбора материала для паспорта проекта

31/3

Настройка движения отдельных элементов объекта. Работа над проектом по выбору: «Движение человека», «Движение отдельных частей лица человека».

титульный лист, введение, проблематика, актуальность, целеполагание, методы работы, форма проекта, результаты, фото-подтверждения, иллюстрации (рисунки), компьютерная презентация

моделирование

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов постановки и решения задачи.

Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве

Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи.

ЛР: уважительное отношение к иному мнению

32/4

Что такое Macromedia Flash? Назначение, интерфейс, функциональные клавиши. Инструментами создания анимации, инструментами выделения и рисования, анимация движения.

Знать правила оформления портфолио проекта

Иметь представление о правилах оформления портфолио проекта

33/5

Покадровая анимация. Совмещение покадровой и автоматической анимации.

Подготовка проектной документации к выступлению. Обработка информации.

Обобщение знаний

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Коммуникативные: задавать вопросы, проявлять активность в коллективной деятельности.

Регулятивные: составлять план последовательности действий.

ЛР: доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, уважительное отношение к иному мнению.

Обобщение знаний

34/6

Выбор темы, подбор материала, создание вспомогательных графических объектов. Создание макета фильма.

Подготовка проектной документации к выступлению. Обработка информации.

Подготовка проектной документации к выступлению на конкурсе. Обработка информации.

Обобщение знаний

35/7

Отладка презентации и демонстрация анимированного фильма.

Контроль, оценка, умение представлять результаты и продукты проектной детальности

Уметь защитить проект

Иметь представление о создании проект и его защите

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебники

Учебник для 5 класса/Л.Л. Босова. - 5-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013;
Учебник для 6 класса/Л.Л. Босова. - 5-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Учебно-методические пособия

Афанасьева Е. Презентации в Power Point. Шпаргалка. /Издательство: НТ Пресс, 2006;
Информатика. 5-6 класс. Начальный курс: Учебник. 2-е изд., переработанное/под ред. Н.В. Макаровой. - СПб.: Питер, 2006;
Поурочные разработки по информатике:5 класс/ Югова Н.Л., Хлобыстова И.Ю. - М.: ВАКО, 2010;
Поурочные разработки по информатике:6 класс/ Югова Н.Л., Хлобыстова И.Ю. - М.: ВАКО, 2010.

Учебное оборудование и компьютерная техника

Рабочее место учителя (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).
Рабочее место ученика (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).
Проектор.
Лазерный принтер.
Ксерокс.
Телекоммуникационный блок.
Устройства вывода звуковой информации.
Интернет.

Основные электронные образовательные ресурсы

www.informika.ru/;
www.informika.ru
www.edu.ru
teacher.fio.ru
www.encyclopedia.ru
www.kpolyakov.ru
www.informika.na.by</</p>

⇧

⇩

скачать материал