ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по информатике и ИКТ для 9 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ МОиН РФ от 05.03.2004г. № 1089), авторской программы Босовой Л.Л., Босовой А.Ю. (сборник «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012»), учебного плана МБОУ «Лицей №8» г. Салавата Республики Башкортостан на 2015-2016 учебный год и с учетом примерной программы основного общего образования по курсу «Информатика и ИКТ» и кодификатора элементов содержания для составления контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена.

Цели программы:

• формирование представления об информационной картине мира, общности и закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы;

• осознание необходимости строить свою жизнь и деятельность в соответствии с требованиями информационной цивилизации;

• освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Основные задачи курса:

• систематизировать подходы к изучению предмета;

• сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

• развивать общеучебные, коммуникативные умения и элементы информационной культуры;

• научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

• показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

• сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс среднего образования.

Формы организации учебного процесса: индивидуальные, групповые, фронтальные, практикумы

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, эвристический, исследовательско-творческий, модельный, программированный, решение проблемно-поисковых задач.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Введение (1 час)

Математические основы информатики (12 ч)

Общие сведения о системах счисления. Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Компьютерное представление целых чисел. Представление вещественных чисел.

Высказывания. Логические операции. Логические выражения. Построение таблиц истинности для логических выражений. Свойства логических операций. Решение логических задач. Логические элементы.

Моделирование и формализация (8 ч)

Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д. Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и экономических явлений, при хранении и поиске данных.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении практических задач.

Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

Основы алгоритмизации (12 ч)

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей, Удвоитель и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык - формальный язык для записи алгоритмов. Программа - запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами - план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Начала программирования на языке Паскаль (16 ч)

Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование - разработка алгоритма - кодирование - отладка - тестирование.

Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.

Обработка числовой информации в электронных таблицах (6 ч)

Электронные (динамические) таблицы. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Использование формул. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

Коммуникационные технологии (10 ч)

Локальные и глобальные компьютерные сети. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала.

Интернет. Браузеры. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, компьютерные энциклопедии и справочники. Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете.

Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа.

Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.

Повторение и обобщение изученного материала (3 час)

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны:

Знать/понимать:

• об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире; о принципах кодирования информации;

• о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира;

• об алгоритмах обработки информации, их свойствах, основных алгоритмических конструкциях; о способах разработки и программной реализации алгоритмов;

• о программном принципе работы компьютера - универсального устройства обработки информации; о направлениях развития компьютерной техники;

• о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

• о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; об основных средствах и методах обработки числовой, текстовой, графической и мультимедийной информации; о технологиях обработки информационных массивов с использованием электронной таблицы или базы данных;

• о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм;

• о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.

Уметь:

• приводить примеры информационных процессов, источников и приемников информации;

• кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования;

• переводить единицы измерения количества информации; оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

• записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

• записывать и преобразовывать логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения;

• проводить компьютерные эксперименты с использованием готовых моделей;

• формально исполнять алгоритмы для конкретного исполнителя с фиксированным набором команд, обрабатывающие цепочки символов или списки, записанные на естественном и алгоритмическом языках;

• формально исполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

• использовать стандартные алгоритмические конструкции для построения алгоритмов для формальных исполнителей;

• составлять линейные алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

• создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (в том числе с логическими связками при задании условий) и повторения, вспомогательные алгоритмы и простые величины;

• создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;

• оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

• создавать тексты посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте списки, таблицы, изображения, диаграммы, формулы;

• читать диаграммы, планы, карты и другие информационные модели; создавать простейшие модели объектов и процессов в виде изображений, диаграмм, графов, блок-схем, таблиц (электронных таблиц), программ; переходить от одного представления данных к другому;

• создавать записи в базе данных;

• создавать презентации на основе шаблонов;

• использовать формулы для вычислений в электронных таблицах;

• проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы или базы данных;

• искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

• передавать информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке;

• пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком).

Учебно-тематический план

№ п/п

Наименование раздела, темы

Кол-во часов

Планируемые результаты деятельности учащихся

1

Введение

1

Знать:

- о требованиях организации рабочего места и правилах поведения в кабинете информатики;

- иметь общие представления о месте информатики в системе других наук, о целях изучения курса информатики и ИКТ.

Уметь:

- работать с учебником;

- иметь навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе.

2

Математические основы информатики

12

Знать:

- о позиционных и непозиционных системах счисления;

- о структуре памяти компьютера: память - ячейка - бит (разряд);

- ограничения на диапазон значений величин при вычислениях;

- о научной (экспоненциальной) форме записи вещественных чисел;

- о формате с плавающей запятой;

- о разделе математики алгебре логики, высказывании как её объекте, об операциях над высказываниями;

- таблицы истинности для логического выражения;

- формализации и анализа логической структуры высказываний;

- свойства логических операций (законы алгебры логики);

о логических элементах (конъюнкторе, дизъюнкторе, инверторе) и электронных схемах.

Уметь:

- анализировать любую позиционную систему как знаковую систему;

- определять диапазон целых чисел в n-разрядном представлении;

- анализировать логическую структуру высказываний;

- анализировать простейшие электронные схемы;

- переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную, шестнадцатеричную и обратно;

- выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;

- строить таблицы истинности для логических выражений;

- вычислять истинностное значение логического выражения.

3

Моделирование и формализация

8

Знать/иметь:

- представление о модели, моделировании, цели моделирования, форматирования;

- различия между натуральными и информационными моделями;

- представление о словесных, информационных, математических и имитационных моделях;

- представление о графических информационных моделях (схема, чертеж, график, диаграмма, графы);

- представление о табличных моделях;

- различия между таблицей типа «объект - свойство» и таблицей типа «объект - объект»;

- представление о базах данных;

- знать основные способы организации данных в базах данных (иерархический, сетевой, реляционный);

- представление о системе управления базами данных (СУБД);

- основные объекты СУБД (таблицы, формы, запросы, отчеты).

Уметь:

- различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;

- осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;

- оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;

- определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;

- приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира;

- строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);

- преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации;

- исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;

- работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;

- создавать однотабличные базы данных;

- осуществлять поиск записей в готовой базе данных;

- осуществлять сортировку записей в готовой базе данных.

4

Основы алгоритмизации

12

Знать/иметь:

- представление об исполнителе, алгоритме;

- свойства алгоритма и возможности автоматизации деятельности человека;

- представление о словесных способах записи алгоритмов, блок-схемах, алгоритмических языках;

- представление об объектах алгоритмов (величина);

типы величин, определение таблицы (массива);

- представление о алгоритмическом конструировании «Следование»;

- представление о алгоритмическом конструировании «Ветвление»;

- представление о алгоритмическом конструировании «Ветвление»;

- представление о алгоритмическом конструировании «Повторение», о цикле с заданным условием продолжения работы (цикл ПОКА, цикл с предусловием);

- представление об алгоритмическом конструировании «Повторение», о цикле с заданным условием окончания работы (цикл - ДО, цикл с постусловием);

- представление об алгоритмическом конструировании «Повторение», о цикле с заданным числом повторений (цикл - ДЛЯ, цикл с параметром);

- представление о методе последовательного построения алгоритмов, о вспомогательном и рекурсивном алгоритмах;

- представление об алгоритмах управления, об объекте управления, управляющей системе, обратной связи.

Уметь:

- приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

- придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;

- выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами;

- определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

- анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;

- определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;

- осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;

- сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

- исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

- преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;

- строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;

- строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;

- составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

- составлять алгоритмы с ветвлениями по управлению учебным исполнителем;

- составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

- строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения;

- строить алгоритм (различные алгоритмы) решения задачи с использованием основных алгоритмических конструкций и подпрограмм.

5

Начала программирования

16

Знать/иметь:

- представление о языках программирования, о языке Паскаль, об алфавите и словаре языка, типах данных, о структуре программы, об операторе присваивания;

- представление об операторах ввода и вывода;

- этапы решения задачи на компьютере;

- типы данных (числовой, целочисленный, символьный, строковый, логический);

- представление об условном операторе;

- представление о составном операторе и многообразии способов записи ветвлений;

- представление о программирование циклов с заданным условием продолжения работы;

- представление о программирование циклов с заданным условием окончания работы;

- представление о программирование циклов с заданным числом повторений;

- различные варианты программирования циклического алгоритма;

- представление о массиве, его описание и заполнение, вывод;

- правила вычисления суммы элементов массива;

- представление о последовательном поиске в массиве;

- представление о сортировке массива;

- виды подпрограмм (процедура, функция).

Уметь:

- анализировать готовые программы;

- определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;

- выделять этапы решения задачи на компьютере.

- программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;

- разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;

- разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла;

- разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;

- разрабатывать программы для обработки одномерного массива:

нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;

подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;

нахождение суммы всех элементов массива;

нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве;

сортировка элементов массива и пр.

6

Обработка числовой информации в электронных таблицах

6

Знать/иметь:

- представление об интерфейсе электронных таблиц, основных режимах работы электронных работ;

- представление об относительных, абсолютных и смешанных ссылках;

- представление о встроенных ссылках, логических функциях;

- представление о сортировке и поиске данных;

- представление об интерфейсе электронных таблиц, основных режимах работы электронных работ, об относительных, абсолютных и смешанных ссылках, о встроенных ссылках, логических функциях, о сортировке и поиске данных.

Уметь:

- анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

- определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

- выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач;

- создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам;

- строить диаграммы и графики в электронных таблицах.

7

Коммуникационные технологии

10

Знать/иметь:

- представление о локальных и глобальных компьютерных сетях;

- как устроен Интернет, иметь представление об IP-адрес компьютера;

- представление о доменной системе имён и протоколах передачи данных;

- представление о серверах, структуре Всемирной паутины;

- представления об электронной почте, о телеконференциях, форумах, чатах, социальных сетях и сетевом этикете;

- представление о технологии создания сайта;

- содержание и структуру сайта.

Уметь:

- общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;

- анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;

- приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;

- анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации;

- осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;

- определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками;

- проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;

- создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде веб-странички, включающей графические объекты;

- проявлять избирательность в работе с информацией, исходя из морально-этических соображений, позитивных социальных установок и интересов индивидуального развития.

8

Повторение и обобщение изученного материала

3

Знать:

- основные понятия курса.

Уметь:

- обобщать и систематизировать знания за курс 9 класса.

тематическое планирование

Номер

урока

Дата

Название темы

Кол-во

часов

Примечание

9А

9Л

план

факт

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

Введение (1 ч)

1

Инструктаж по ТБ. Цели изучения курса информатики.

1

Математические основы информатики (12 ч)

2

Общие сведения о системах счисления

1

3

Двоичная система счисления. Двоичная арифметика.

1

4

Восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления.

1

5

Правило перевода целых десятичных чисел в другие системы счисления

1

6

Практическая работа №1 «Число и его компьютерный код»

1

7

Представление вещественных чисел

1

8

Практическая работа №2 «Высказывания. Логические операции»

1

9

Таблицы истинности логических выражений.

1

10

Практическая работа №3 «Логические законы и правила преобразования логических выражений»

1

11

Решение логических задач.

1

12

Логические элементы

1

13

Контрольная работа №1«Математические основы информатики».

1

Моделирование и формализация (8 ч)

14

Моделирование как метод познания

1

15

Знаковые модели

1

16

Практическая работа №4 «Построение графических моделей»

1

17

Практическая работа №5 «Построение табличных моделей»

1

18

База данных как модель предметной области.

1

19

Система управления базами данных

1

20

Практическая работа №6 «Создание базы данных»

1

21

Контрольная работа №2«Моделирование и формализация».

1

Основы алгоритмизации (12 ч)

22

Алгоритмы и исполнители

1

23

Способы записи алгоритмов

1

24

Объекты алгоритмов

1

25

Практическая работа №7 «Построение алгоритмической конструкции «следование»

1

26

Практическая работа №8 «Алгоритмическая конструкция «Ветвление»

1

27

Сокращённая форма ветвления.

1

28

Цикл с заданным условием продолжения работы.

1

29

Цикл с заданным условием окончания работы.

1

30

Цикл с заданным числом повторений.

1

31

Практическая работа №9 «Алгоритмы с циклом»

1

32

Контрольная работа №3 «Основы алгоритмизации»

1

33

Инструктаж по ТБ. Алгоритмы управления.

1

Начала программирования (16 ч)

34

Общие сведения о языке программирования Паскаль

1

35

Практическая работа №10 «Организация ввода и вывода данных»

1

36

Программирование как этап решения задачи на компьютере.

1

37

Практическая работа №11 «Линейный алгоритм на языке Паскаль»

1

38

Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор.

1

39

Практическая работа №12 «Разветвляющийся алгоритм на языке Паскаль»

1

40

Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.

1

41

Программирование циклов с заданным условием окончания работы.

1

42

Программирование циклов с заданным числом повторений.

1

43

Практическая работа №13 «Циклические алгоритмы»

1

44

Практическая работа №14 «Заполнение и вывод одномерных массивов»

1

45

Вычисление суммы элементов массива.

1

46

Последовательный поиск в массиве.

1

47

Практическая работа №15 «Сортировка в массиве»

1

48

Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль.

1

49

Контрольная работа №4 «Начала программирования»

1

Обработка числовой информации в электронных таблицах (6 ч)

50

Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы.

1

51

Практическая работа №16 «Относительные, абсолютные и смешанные ссылки»

1

52

Встроенные функции. Логические функции.

1

53

Практическая работа №17 «Сортировка и поиск данных»

1

54

Практическая работа №18 «Построение диаграмм и графиков»

1

55

Контрольная работа №5«Обработка числовой информации в электронных таблицах».

1

Коммуникационные технологии (10 ч)

56

Локальные и глобальные компьютерные сети

1

57

Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера

1

58

Доменная система имён. Протоколы передачи данных.

1

59

Всемирная паутина. Файловые архивы.

1

60

Электронная почта. Сетевой этикет.

1

61

Технологии создания сайта.

1

62

Практическая работа №19 «Разработка содержания и структуры сайта»

1

63

Оформление сайта.

1

64

Размещение сайта в Интернете.

1

65

Итоговая контрольная работа (тест)

1

Повторение и обобщение изученного материала (3 ч)

66

Повторение и обобщение изученного материала

1

67

Повторение и обобщение изученного материала

1

68

Повторение и обобщение изученного материала

1

69

Повторение и обобщение изученного материала

1

оценка достижений

планируемых результатов освоения программы

В основу критериев оценки учебной деятельности учащихся положены объективность и единый подход. При 5-балльной оценке для всех установлены общедидактические критерии.

Оценка устных ответов учащихся

Оценка «5» ставится, если:

• ученик полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

• изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;

• правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики, сопутствующие ответу;

• показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

• продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

• отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Оценка «4» ставится, если:

• ответ имеет один из недостатков: в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа; нет определенной логической последовательности, неточно используется математическая и специализированная терминология и символика;

• допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

• допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию или вопросу учителя.

Оценка «3» ставится, если:

• неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

• ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме, при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Оценка «2» ставится, если:

• не раскрыто основное содержание учебного материала;

• обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала, допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя;

• ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.

Оценка письменных контрольных и самостоятельных работ

Оценка "5" ставится, если:

• работа выполнена полностью;

• при решении задач сделан перевод единиц всех величин в "СИ", все необходимые данные занесены в условие, правильно записаны исходные формулы, записана формула для конечного расчета, проведены математические расчеты и дан полный ответ;

• на качественные и теоретические вопросы дан полный, исчерпывающий ответ с соблюдением технической терминологии в определенной логической последовательности, учащийся приводит новые примеры, устанавливает связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов, умеет применить знания в новой ситуации;

• в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), тексте программы, в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок;

• в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).

Оценка "4" ставится, если:

• работа выполнена полностью или не менее чем на 80 % от объема задания, но в ней имеются недочеты и несущественные ошибки: правильно записаны исходные формулы, но не записана формула для конечного расчета; ответ приведен в других единицах измерения;

• ответ на качественные и теоретические вопросы удовлетворяет вышеперечисленным требованиям, но содержит неточности в изложении фактов, определений, понятий, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач;

• учащийся испытывает трудности в применении знаний в новой ситуации, не в достаточной мере использует связи с ранее изученным материалом и с материалом, усвоенным при изучении других предметов;

• работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

• допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы.

Оценка "3" ставится, если:

• работа выполнена в основном верно (объем выполненной части составляет не менее 2/3 от общего объема), но допущены существенные неточности;

• пропущены промежуточные расчеты;

• учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения понятий и закономерностей;

• умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении качественных задач и сложных количественных задач, требующих преобразования формул;

• допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

Оценка "2" ставится, если:

• работа в основном не выполнена (объем выполненной части менее 2/3 от общего объема задания);

• учащийся показывает незнание основных понятий, непонимание изученных закономерностей и взаимосвязей, не умеет решать количественные и качественные задачи;

• работа полностью не выполнена.

Оценка практических работ

Оценка «5» ставится, если:

• учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на компьютере;

• работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы.

Оценка «4» ставится, если:

• работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы на компьютере в рамках поставленной задачи;

• правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %), допущено не более трех ошибок;

• работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.

Оценка «3» ставится, если:

• работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на компьютере, требуемыми для решения поставленной задачи.

Оценка «2» ставится, если:

• допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на компьютере или значительная часть работы выполнена не самостоятельно;

• работа показала полное отсутствие у учащихся обязательных знаний и навыков практической работы на компьютере по проверяемой теме.

Оценка письменных ответов в тестовой форме

Оценка «5» ставится, если правильные ответы на вопросы составляют 86-100%.

Оценка «4» ставится, если правильные ответы на вопросы составляют 71-85%.

Оценка «3» ставится, если правильные ответы на вопросы составляют 51-70%.

Оценка «2» ставится, если правильные ответы на вопросы составляют 0-50%.

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

Вариант 1

Часть А

1. Сколько бит в 1 Кбайте?

1)1000 бит; 2) 8*210 бит; 3)1024 бит; 4) 103 бит;

2. Каков информационный объем текста, содержащего слово ИНФОРМАТИКА, в 8-битной кодировке?

1) 8 бит; 2) 11 байт; 3) 11 бит; 4) 88 бит;

3. Как записывается десятичное число 13₁₀ в двоичной системе счисления?

1) 1101; 2) 1111; 3) 1011; 4) 1001;

4. Фрагмент алгоритма изображен в виде блок-схемы. Определите, какое значение переменной S будет напечатано в результате выполнения алгоритма.

1)5; 2) 6; 3) 8; 4) 10;

5. В растровом графическом редакторе изображение формируется из ...

1) линий; 2) окружностей; 3) прямоугольников; 4) пикселей;

Часть В

6. Сколько Кбайт информации содержит сообщение объемом 2000022 бит? В ответе укажите одно число.

7. Определите значение переменной a после исполнения данного фрагмента программы.

a := 8;

b := 6+3*a;

a := b/3*a;

8. Объем файла цифрового видео длиной 15 секунд составляет 7200 Кбайт. Один кадр видео имеет разрешение 128*128 и глубину цвета 16 бит. Какова скорость воспроизведения?

9. Определите значение переменной с после выполнения фрагмента алгоритма, записанного в виде блок-схемы:

10. Некоторое число в двоичной системе счисления записывается как 100110.

Определите это число и запишите его в ответе в десятичной системе счисления.

Вариант 2

Часть А

1. Чему равен 1 Мбайт?

1) 10⁶ бит 2) 10⁶ байт 3)1024 Кбайт 4)1024 байт

2. Какой минимальный объем памяти (в битах) необходим для хранения одной точки изображения, в котором 32 различных цвета?

1) 4 2) 5 3) 6 4) 8

3. Как записывается десятичное число 14₁₀ в двоичной системе счисления?

1) 1101 2) 1100 3) 1011 4) 1110

4. Фрагмент алгоритма изображен в виде блок-схемы. Определите, какое значение переменной S будет напечатано в результате выполнения алгоритма.

1) 2 2) 3 3) 6 4)24

5. В векторном графическом редакторе изображение формируется из ...

1) линий 2) геометрических объектов

3) прямоугольников 4) пикселей

Часть В

6. Сколько байт информации содержит сообщение объемом 0,25 Кбайт? В ответе укажите одно число.

7. Определите значение переменной a после исполнения фрагмента программы.

a := 16;

b := 12 - a / 4;

a := a + b * 3;

8. В процессе преобразования растрового графического изображения количество цветов увеличилось с 16 до 256. Во сколько раз увеличился объем, занимаемый им в памяти?

9. Определите значение переменной c после выполнения фрагмента алгоритма, записанного в виде блок-схемы:

10. Некоторое число в двоичной системе счисления записывается как 101111. Определите это число и запишите его в ответе в десятичной системе счисления.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И Материально - техническое обеспечение, список литературы

Учебно-методическое обеспечение

1. Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений: 2-11 классы: методическое пособие / составитель М.Н. Бородин. - 2-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012» - 584 с.

2. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса, в 2-х частях / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

3. Информатика: Рабочая тетрадь для 9 класса. Л.Л. Босова, А.Ю.Босова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

Материально-техническое обеспечение

1. Электронные презентации к учебнику.

2. Электронный практикум по информатике.

3. Интерактивные тесты к учебнику.

4. Мультимедийный компьютер.

5. Интерактивная доска.

6. Меловая доска.

Список литературы

1. Златопольский Д.М. Занимательная информатика. - М.: Просвещение, 2011 - 424 с.

2. Информатика: Лабораторный практикум. Создание простых текстовых документов в текстовом редакторе Microsoft Word. - Саратов: Лицей, 2003, - 64 с.

3. Панкратова Л.П., Челак Е.Н. Контроль знаний по информатике: тесты, контрольные задания, экзаменационные вопросы, компьютерные проекты. СПб.: Питер, 2004. - 448с.

Интернет-ресурсы

1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов school-collection.edu.ru/.

2. Информационно-образовательный портал для учителя информатики и ИКТ www.klyaksa.net/.

3. Методическая служба издательства Бином metodist.lbz.ru/.

4. Сайт К. Полякова «Преподавание, наука и жизнь» kpolyakov.narod.ru/.

5. Федеральный институт педагогических измерений www.fipi.ru/.

6. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов fcior.edu.ru/</.

21