Технологическая карта урока информатики в 3 классе по теме: «Мешок-Цепочка-Дерево»

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 4 г. Шебекино Белгородской области»

Технологическая карта

урока информатики в 3 классе по теме:

«Мешок-Цепочка-Дерево»

Автор-составитель: учитель информатики

Сотникова И.А.

г. Шебекино, 2015 г.

Тема урока: Мешок-Цепочка-Дерево.

Тип урока: урок повторение

Цель: создание условий для повторения и обобщения знаний по темам «Цепочка», «Мешок», «Дерево»

Планируемые результаты:

Предметные:

• закрепление основных информационных объектов и структур (цепочка, мешок, дерево)

• проведение полного перебора объектов построение цепочки, дерева

• построение цепочки выполнения программы для Робика

Личностные:

• развитие мотивов учебной деятельности

• развитие самостоятельности и личной ответственности

• развитие навыков сотрудничества

Метапредметные:

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать

• овладение логическими действиями

Решаемые учебные проблемы

1) систематизировать и обобщить сведения, полученные на предыдущих уроках;

2) закрепить навыки владения программой «Кумир»

Основные понятия, изучаемые на уроке:

бусина, мешок, цепочка, дерево, алгоритм, команды для Робика

Вид используемых на уроке средств ИКТ:

персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, интерактивная доска; ПК учащихся.

Методическое назначение средств ИКТ:

демонстрационные, обучающие

Методы и формы обучения: частично - поисковый, практический; индивидуальная, фронтальная.

мотивация к учению.

II Актуализация знаний.Целеполагание.

(5-7 мин)

Цели: создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Детям предлагается, посмотрев на предметы бусина, мешок, цепочка, дерево определить, чем они будут заниматься на уроке.

Замечательно, т.е. работая в группах и в парах, мы будем с вами составлять сегодня цепочки и деревья.

А теперь ребята напишите свое имя маркером на листочке. Написали?… а теперь разделитесь по группам. Почему вы так разделились?

А еще как можно было разделиться?

Молодцы, а теперь постройте из своих имен цепочку? почему вы так построились, а как еще можно было? по каким признакам?

Т.Е. подводим итог, любая цепочка строится по определенным правилам!

Хорошо, а теперь постройте из своих имен дерево

Почему так построили?

Подсказывает детям: У дерева есть корневая вершина, первый уровень, второй…, листья!

Молодцы, а теперь пусть сядут на свои места все листья, все корневые бусины, все остальные бусины

А теперь скажите мне:

- Какая тема урока?

- Какие цели вы поставите перед собой?

- Чем мы будем заниматься на уроке?

Возможные ответы детей:

• бусины из мешка можно разложить по группам.

• из бусин можно составит цепочку

• из бусин можно выложить дерево

делятся на группы

Строят цепочку

Перебирают варианты построения

Строят дерево, комментируют

Садятся на свои места

Мешок-Цепочка-Дерево.

Работать с бусинами, составлять цепочки, деревья

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, формулирование проблемы.

Регулятивные: умение ставить учебные цели.

Личностные: мотивация к учению.

Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других

Регулятивные: целеполагание, контроль.

Познавательные: Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Личностные: Осознание практической значимости знаний.

III. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

(10-15 мин)

1. Мы свами сегодня будем работать в группах.

1. у каждой группы на столах файл с картинками, постройте из этих картинок цепочку и объясните по какому принципу вы так сделали?

2. возьмите другой файл со словами. Постройте дерево. Объясните.

3. Посмотрите на программу для Робика и на изображение обстановки. Допишите программу для Робика что б она смогла заработать.

Учащиеся строят из предложенных картинок цепочку для сказок «Репка», «Колобок», «Теремок».

Объясняют, по какому принципу они выстроили цепочку данным образом.

Производят оценку работы каждой группы и отдельных членов группы

Строят дерево из предложенных слов. Объясняют свое выполнение.

Производят оценку работы каждой группы и отдельных членов группы

Работа с алгоритмом. Говорят определение алгоритма. Называют возможные команды для Робика. Заполняют пропущенные команды.

Объясняют свое выполнение.

Производят оценку работы каждой группы и отдельных членов группы

Повторяют команды для организации цикла для Робота в среде «Кумир»

нц раз

кц

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, формулирование проблемы.

контроль.

Познавательные: Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: Уметь работать в группе, слушать и слышать товарищей. Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Личностные: Осознание практической значимости знаний.

IV Практическая часть (работа на ПК)

(10-15 мин)

Проводит инструктаж по технике безопасности и охране труда.

Контроль за выполнением работы. Индивидуальная помощь

Повторяют правила по охране труда

Рассаживаются за ПК, запускают «Кумир», выполняют работу на ПК

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

с. 47 №79, 83

Записывают домашнее задание в дневник

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные: самоопределение

V. Подведение итогов урока. Рефлексия

-Какую цель мы ставили в начале занятия?

-Достигли ли этой цели?

Подведите итог, дополнив данное предложение: «Я сегодня узнал (запомнил, научился, удивился, повторил) ….».

что вам понравилось?

Посмотрите на наше дерево, украсьте его своими бусинами-яблоками, если вам ваша работа на уроке понравилась прикрепите оранжевое яблоке, если у вас что-то не получилось, но в общем вы работой довольны - желтое, если своей работой или работой товарища вы не довольны - зеленое.

Отвечают на вопросы учителя. Делают вывод. Подводят итог занятия

Из бусин можно построить цепочку, дерево

Причем цепочки и деревья строятся по определенным правилам

.

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные: Способность

к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Список литературы

1. Семенов А.Л., Рудченко Т.А. Информатика: Пособие для учителя: 3 кл. [Текст]/ А.Л. Семенов, Т.А. Рудченко. - М.: Просвещение: Институт новых технологий образования, 2003. - 208 с. : ISBN: 5-09-011460-9

2. Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя [Текст]/ К.Н. Поливанова. / -2 изд.-М.: Просвещение, 2011.-192с. - (Работаем по новым стандартам). ISBN: 978-5-09-020813-0

ЛЕС

ЛЕНЬ

ЛЕНТА

ЛИСТ

ЛИК

ЛИПА

ЛАЗ

ЛЕС

ЛЕНЬ

ЛЕНТА

ЛЕС

ЛЕНЬ

ЛЕНТА

ЛИСТ

ЛИК

ЛИПА

ЛАЗ

ЛИСТ

ЛИК

ЛИПА

ЛАЗ