- Учителю
- Рабоая программа География 5 класс
Рабоая программа География 5 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по географии для 5 класса составлена на основе ФГОС основного общего образования, примерной программы основного общего образования по географии с учетом авторской программы по географии основного общего образования 5- 9 класса авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин.
Основными целями курса являются:
- знакомство с особенностями природы окружающего нас мира, с древнейшим изобретением человечества - географической картой, с взаимодействием природы и человека;
- пробуждение интереса к естественным наукам и к географии в частности;
- формирование умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
При изучении курса решаются следующие задачи:
- актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»;
- развивать познавательный интерес учащихся 5 классов к объектам и процессам окружающего мира;
- формирование умений внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы;
- научить устанавливать связи в системе географических знаний.
Курс географии 5 класса опережает по времени изучение многих тем, которые нуждаются в опоре на другие предметы, вследствие чего многие важные межпредметные связи (например, с математикой, физикой, биологией, историей) не могут быть установлены. Поэтому некоторые вопросы в курсе 5 класса рассматриваются на уровне представлений.
В соответствии с учебным планом МБОУ «СОШ №2» на 2016-2017 учебный год на предмет география в 5 классе отведен 1 час в неделю, 35 часов - год.
Требования к результатам изучения предмета
Личностные результаты обучения
Учащийся должен обладать:
ответственным отношением к учебе;
опытом участия в социально значимом труде;
осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;
коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
основами экологической культуры.
Метапредметные результаты обучения
Регулятивные УУД:
- способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;
- умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:
• самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;
• выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;
• составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
• работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;
• в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Познавательные УУД:
- формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
- умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:
• анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. выявлять причины и следствия простых явлений;
• осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
• создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;
• составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.); преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);
• вычитывать все уровни текстовой информации;
• уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.
Коммуникативные УУД:
• самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
Учащийся должен уметь:
- ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей; работать в соответствии с предложенным планом; выделять главное, существенные признаки понятий;
- участвовать в совместной деятельности; высказывать суждения, подтверждая их фактами;
- искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях; составлять описания объектов; составлять простой план; работать с текстом и нетекстовыми компонентами; оценивать работу одноклассников.
Предметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:
по теме «Что изучает география?»:
- приводить примеры географических объектов;
- называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками (астрономией, биологией, физикой, химией, экологией);
- объяснять, для чего изучают географию;
по теме «Как люди открывали Землю»:
- называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;
- показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;
- приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их;
по теме «Земля во Вселенной»
- описывать представления древних людей о Вселенной;
- называть и показывать планеты Солнечной системы;
- называть планеты земной группы и планеты-гиганты;
- описывать уникальные особенности Земли как планеты;
по теме «Виды изображений поверхности Земли»:
- объяснять значение понятий: «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта», «ориентирование», «план местности», «географическая карта», «условные знаки», «градусная сетка», «экватор», «полюс», «параллели», «меридианы»;
- находить и называть сходства и различия в изображении объектов на плане и карте;
- работать с компасом;
- ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков;
- составлять простейший план местности (класса, комнаты);
по теме «Природа Земли»
- объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф», «гидросфера», «океан», «море», «атмосфера», «погода», «климат», «биосфера», «почва»;
- описывать внутреннее строение Земли;
-называть основные методы изучения её недр;
- объяснять причины возникновения землетрясений, сейсмических поясов и зон вулканизма;
- определять по физической карте формы рельефа и их абсолютные высоты;
- показывать по карте основные формы рельефа (океанические впадины и материковые выступы), крупнейшие горные системы и равнины;
- называть основные отличия осадочных, магматических и метаморфических горных пород;
- виды полезных ископаемых, изображённых на карте, расшифровывая их условные знаки;
- объяснять значение круговорота воды на Земле и причины его возникновения
- наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;
- называть и показывать на карте океаны, крупнейшие и/или известнейшие моря, заливы, проливы, острова, полуострова, морские течения, реки, озера, области оледенения;
- называть основные свойства вод Мирового океана;
- определять по физической карте глубину морей и океанов;
- приводить примеры использования человеком вод Земли и негативного влияния хозяйственной деятельности людей на состояние вод;
-называть пути сохранения вод планеты;
-называть газовый состав воздуха;
-называть причину возникновения ветра;
- называть и определять виды облаков;
-называть явления, возникающие в атмосфере;
- приводить примеры изменения природы под влиянием деятельности человека.
Форма промежуточной аттестации :тестирование.
Срок реализации рабочей программы 1 год.
Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:
Для учителя
-
География. Начальный курс. 5кл.: учебник / И.И. Баринова, А.А Плешаков, Н. И. Сонин.-4-е изд., М.: Дрофа, 2014.-140, [4]с.: ил., карт.
-
География. Начальный курс. 5 класс. Методическое пособие к учебнику И. И. Бариновой, А. А. Плешакова, Н. И. Сонина «География. Начальный курс. 5 класс» /И. И. Баринова, Т. А. Карташева. -2-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2014.-119, [9]с.: ил.
-
География. Начальный курс. 5 кл.: рабочая тетрадь к учебнику И. И. Бариновой, А. А. Плешакова, Н. И. Сонина «География. Начальный курс. 5 класс» /Н. И. Сонин, С. В. Кучина.- 3-3 изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2014.-76, [4]с.: ил.
Для учащихся
-
География. Начальный курс. 5кл.: учебник / И.И. Баринова, А.А Плешаков, Н. И. Сонин.-4-е изд., М.: Дрофа, 2014.-140, [4]с.: ил., карт.
-
География. Начальный курс. 5 кл.: рабочая тетрадь к учебнику И. И. Бариновой, А. А. Плешакова, Н. И. Сонина «География. Начальный курс. 5 класс» /Н. И. Сонин, С. В. Кучина.- 3-3 изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2014.-76, [4]с.: ил.
5. Содержание учебного курса
Что изучает география (5 ч)
Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле.
Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология.
География - наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география- два основных раздела географии. Методы географических исследований. Географическое
описание. Картографический метод. Сравнительно-географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.
Как люди открывали Землю (5 ч)
Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности. Географические открытия Средневековья. Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды. Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.
Практические работы № 1, 2.
Земля во Вселенной (9 ч)
Как древние люди представляли себе Вселенную. Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею. Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной.
Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс. Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон.
Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия. Уникальная планета - Земля. Земля- планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.
Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К. Э. Циолковского, С.П. Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли- Ю. А. Гагарин.
Виды изображений поверхности Земли (5 ч)
Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным
признакам.
План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта.
Практические работы № 3, 4.
Природа Земли (10 ч)
Как возникла Земля. Гипотезы Ж. Бюффона,
И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О.Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет. Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры. Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор.
Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова.
Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере.
Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.
Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.
Почва - особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы. Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?
Практическая работа № 5
Календарно-тематическое планирование
|
№ |
Количество часов. |
Тема |
УУД |
Планируемые образовательные результаты |
Дата план |
Дата факт |
корректировка |
| ||||||||
|
Объем освоения
|
Компоненты культурно- компетентностного опыта/ приобретенная компетентность |
| ||||||||||||||
|
|
|
Раздел 1. Развитие географических знаний о Земле |
| |||||||||||||
|
1 |
1 |
Почему нужно изучать географию |
Познавательные: давать определения понятиям, раскрывать на конкретных примерах цели изучения географии. Коммуникативные: участвовать в обсуждении о необходимости изучения географии. |
Знают: основные понятия и термины. Умеют: называть основные объекты Географии. Определять роль географии. Знать:
|
Умеют: Оценивать роль географических методов в развитии современной географии
|
8.09 |
|
|
| |||||||
|
2 |
1 |
Как люди открывали Землю |
Познавательные: уметь характеризовать основные этапы географических открытий. |
Знают: основные положения урока. Умеют: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. |
Умеют: высказывать свою точку зрения или обосновывать известные. (коммуникативная компетенция) |
15.09 |
|
|
| |||||||
|
3 |
1 |
Великие географические открытия |
Коммуникативные: характеризовать и конкретизировать примерами великие географические открытия Регулятивные: осуществлять самостоятельно рефлексию. |
Знают: основные термины и понятия. Умеют: показывать на карте маршруты путешествий. |
Умеют: работать с текстом учебника, атласом, выделять главное, использовать ранее изученный материал ( познавательная компетенция) |
22.09 |
|
|
| |||||||
|
4 |
1 |
Практическая работа №1 «Выделение на контурной карте маршрутов путешествий»
|
Познавательные: уметь характеризовать основные географические открытия. Коммуникативные: формировать свою точку зрения. |
Знают: основные географические открытия. Умеют: сравнивать и сопоставлять географические открытия разных этапов. |
Умеют: находить нужную информацию в различных источниках ( информационная компетенция) |
29.09 |
|
|
| |||||||
|
5 |
1 |
Современная география
|
Познавательные: выдвигать гипотезы. Коммуникативные: формировать собственное мнение, позицию. |
Умеют: определять значение современных географических исследований для жизни общества |
Умеют: находить нужную информацию в различных источниках ( информационная компетенция) |
6.10 |
|
|
| |||||||
|
Раздел 2. Планета Земля
|
| |||||||||||||||
|
6 |
1 |
Мы во Вселенной |
Познавательные: выдвигать гипотезы. Коммуникативные: формировать собственное мнение, позицию. |
Умеют: приводить доказательства шарообразности Земли. |
Умеют: использовать электронные ресурсы, создавать презентации (информационная компетенция) |
13.10 |
|
| ||||||||
|
7 |
1 |
Движение Земли |
Познавательные: выявлять зависимость продолжительности суток от вращения Земли вокруг оси и солнца Коммуникативные: работать в группе , устанавливать рабочие отношения. |
Умеют: объяснять ритмы движения |
Умеют: вести диалог, вступать в речевое общение. (коммуникативная компетенция) |
20.10 |
|
| ||||||||
|
8 |
1 |
Солнечный свет на Земле |
Коммуникативные: учиться работать в малой группе над общими задачами. Регулятивные: осуществлять самостоятельно рефлексию.
|
Умеют: Определять высоту солнца и продолжительность дня и ночи |
Умеют: работать в группах, находить необходимую информацию в атласах (информационная компетенция) |
27.10 |
|
| ||||||||
|
9 |
1 |
Обобщение по теме Планета Земля
|
Познавательные: владеть основными понятиями темы. Коммуникативные: комментировать понятия и самостоятельно формулировать их. |
Знают: основные понятия и термины . Умеют: обобщать и делать выводы. |
Умеют: работать с атласом ( познавательная компетенция) |
10.11 |
|
| ||||||||
|
|
Раздел 3. План и карта |
| ||||||||||||||
|
10 |
1 |
Ориентирование
|
Познавательные: описывать заданный маршрут. Регулятивные: адекватно, самостоятельно оценивать собственные действия. |
Умеют: определять направления по компасу, азимут на объекты. Составлять описание маршрута. |
Умеют: выполнять несложные практические задания. ( познавательная компетенция) |
17.11 |
|
|
| |||||||
|
11 |
1 |
Практическая работа №2 «Ориентирование на местности»
|
Познавательные: описывать заданный маршрут. Регулятивные: адекватно, самостоятельно оценивать собственные действия. |
Умеют: определять направления по компасу, азимут на объекты. Составлять описание маршрута |
Умеют: выполнять несложные практические задания. ( познавательная компетенция) |
24.11 |
|
|
| |||||||
|
12 |
1 |
Масштаб
|
Познавательные: владеть понятиями Коммуникативные: высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные.
|
Умеют: определять масштаб и его виды |
Умеют: выполнять несложные практические задания. ( познавательная компетенция) |
1.12 |
|
|
| |||||||
|
13 |
1 |
Изображение земной поверхности на плоскости |
Познавательные: владеть основными условными знаками |
Знают: основные условные знаки |
Умеют: выполнять несложные практические задания. ( познавательная компетенция) |
8.12 |
|
|
| |||||||
|
14 |
1 |
Практическаяработа№3 «Составление плана местности» |
Познавательные: владеть основными условными знаками |
Знают: основные условные знаки, масштаб |
Умеют: выполнять несложные практические задания. ( познавательная компетенция) |
15.12 |
|
|
| |||||||
|
15 |
1 |
Географическая карта |
Познавательные: владеть основными понятиями темы. Коммуникативные: комментировать понятия и самостоятельно формулировать их. |
Знают: основные понятия и термины . Умеют: обобщать и делать выводы. |
Умеют: работать в группах, находить необходимую информацию в различных источниках. (информационная компетенция) |
22.12 |
|
|
| |||||||
|
16 |
1 |
Градусная сетка
|
Познавательные: раскрывать на конкретных примерах значение градусной сети. Коммуникативные: работать в группе , устанавливать рабочие отношения. |
Умеют: выявлять на глобусе и карте полушарий элементы градусной сети. |
Умеют: вести диалог, вступать в речевое общение. (коммуникативная компетенция) |
12.01 |
|
|
| |||||||
|
17 |
1 |
Географические координаты |
Познавательные: раскрывать на конкретных примерах нахождения географических координат Коммуникативные: работать в группе , устанавливать рабочие отношения. |
Умеют: определять на глобусе и карте полушарий элементы градусной сети. |
Умеют: работать с атласом ( познавательная компетенция) |
19.01 |
|
|
| |||||||
|
18 |
1 |
Практическая работа №4«Определение географических координат» |
Познавательные: владеть навыками нахождения координат Коммуникативные: работать в группе , устанавливать рабочие отношения. |
Умеют: определять на глобусе и карте координаты географических объектов |
Умеют: работать с атласом ( познавательная компетенция) |
26.01 |
|
|
| |||||||
|
19 |
1 |
Разнообразие карт. Аэро- и космические снимки.
|
Познавательные: владеть понятиями Коммуникативные: высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные. |
Умеют: Систематизировать карты атласа по содержанию и масштабу. |
Умеют: работать с атласом ( познавательная компетенция) |
2.02 |
|
|
| |||||||
|
20 |
1 |
Контрольная работа №1 по теме: Источники географической информации |
Познавательные: владеть основными понятиями. Регулятивные: адекватно, самостоятельно оценивать собственные действия |
Знают: основные положения темы. |
Умеют: анализировать, делать выводы отвечать. ( коммуникативная компетенция) |
9.02 |
|
|
| |||||||
|
|
|
|
Раздел 4. Человек на Земле |
| ||||||||||||
|
21 |
1 |
Как люди заселяли Землю |
Познавательные: характеризовать основные пункты расселения людей Коммуникативные: высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные. |
Знают: влияние природных условий и ресурсов на расселение. |
Умеют: Определять уникальные свойства Земли и важные географические следствия. ( коммуникативная компетенция) |
16.02 |
|
|
| |||||||
|
22 |
1 |
Расы и народы |
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и свою позицию.
|
Знают: основные расы Умеют: самостоятельно разрабатывать план ответа, находить необходимую информацию |
Умеют: творчески разрабатывать сюжеты для подготовки презентации. ( коммуникативная компетенция) |
1.03 |
|
|
| |||||||
|
23 |
1 |
Многообразие стран мира
|
Коммуникативные: высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные. |
Умеют: находить и показывать на карте свою страну, крупные страны. |
Умеют: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. ( коммуникативная компетенция) |
15.03 |
|
|
| |||||||
|
24 |
1 |
Практическая работа №5 «Нанесение на контурную карту стран мира»
|
Познавательные: владеть основными понятиями. Регулятивные: адекватно, самостоятельно оценивать собственные действия |
Умеют: работать с картами атласа |
Умеют: выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний. ( познавательная компетенция) |
5.04 |
|
|
| |||||||
|
Раздел 5. Литосфера
|
| |||||||||||||||
|
25 |
1 |
Земная кора |
Познавательные: иметь представление о внутреннем строении земли Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. |
Уметь: Составлять характеристику внутреннему строению. |
Умеют: оценивать собственное умение учиться и возможности его развития. ( коммуникативная компетенция) |
12.04 |
|
|
| |||||||
|
26 |
1 |
Горные породы, минералы, полезные ископаемые. |
Познавательные: использовать элементы причинно- следственного анализа при характеристике человека и земной тверди. |
Знать: особенности воздействия человека на земную твердь. Уметь: анализировать. делать выводы. отвечать на вопросы |
Умеют: оценивать влияние человека на подстилающею поверхность.. ( коммуникативная компетенция) |
19.04 |
|
|
| |||||||
|
27 |
1 |
Практическая работа№6 «Описание горных пород»
|
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и свою позицию. Регулятивные: адекватно, самостоятельно оценивать собственные действия. |
Уметь: адекватно оценивать ситуацию, отвечать на вопросы. |
Умеют: работать с демонстрационным материалом ( коммуникативная компетенция) |
26.04 |
|
|
| |||||||
|
28 |
1 |
Движение земной коры. Землетрясения |
Познавательные: понимать механизм горизонтального и вертикального движения. |
Уметь: анализировать, делать выводы , отвечать на вопросы. Знать: основные положения урока, давать определения понятиям. |
Умеют: Решать познавательные задачи по выявлению причин движения земной коры (познавательная компетенция) |
3.05 |
|
|
| |||||||
|
29 |
1 |
Вулканы. Гейзеры |
Познавательные: осознавать значимость гейзеров. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию |
Уметь: Определять виды вулканов Знать: географическое положение основных вулканов и гейзеров |
Умеют: находить в картах атласа действующие и потухшие вулканы ( познавательная компетенция) |
3.05 |
|
|
| |||||||
|
30 |
1 |
Равнины. |
Познавательные: определять и комментировать местоположение крупных равнин Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию |
Умеют: Определять по карте виды равнин. Знают: основные понятия темы.
|
Умеют: находить информацию в различных источника. ( информационно- поисковая компетенция) |
10.05 |
|
|
| |||||||
|
31 |
1 |
Горы |
Познавательные: определять и комментировать местоположение крупных горных систем мира Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию |
Знать: основные понятия и термины. Уметь: определять по карте местоположение крупных горных систем |
Умеют: находить информацию в различных источниках. ( информационно- поисковая компетенция |
10.05 |
|
|
| |||||||
|
32 |
1 |
Практическая работа№7 «Описание формы рельефа» |
Познавательные: давать характеристику формы рельефа Регулятивные: самостоятельно принимать решение в проблемной ситуации. |
Уметь: работать в группе, эффективно сотрудничать. |
Умеют: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. ( коммуникативная компетенция) |
17.05 |
|
|
| |||||||
|
33 |
1 |
Литосфера и человек |
Познавательные: владеть понятиями - атмосфера, тропосфера. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. |
Знать: основные положения урока. Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы |
Умеют: работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач. ( познавательная компетенция) |
17.05 |
|
|
| |||||||
|
34 |
1 |
Промежуточная аттестация
|
Форма тестирование |
|
|
24.05 |
|
|
| |||||||
|
35 |
5.11 |
Обобщение знаний по курсу физической географии |
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. |
|
Умеют: показывать значимость литосферы в в практической деятельности человека |
31.05 |
|
|
| |||||||
Список используемой литературы:
-
Алексеев А.И., Душина И.В. География. Начальный курс : учеб. для 5 кл. - М.: Просвещение, 2012г.
-
Атлас. География начальный курс 6класс. Издательство «Дрофа», М., 2006г
19. Мультимедийная программа: Уроки географии Кирилла и Мефодия 6класс.
Интернет-ресурсы
www.yamal.org/ook
uchportal.ru›Методические разработки interneturok.ru›video/geografiya/6_klass</</p>