Конспект урока 'Строение Земли' 6 класс

Зазуляк Т. В., учитель географии ОСШ №27 город Темиртау

Тема урока: Строение Земли.

Цели урока: 1) Ввести понятия «литосфера», «атмосфера», «биосфера», «гидросфера».

2) Познакомить учащихся с внутренним строением Земли и главными свойствами ядра, мантии, земной коры.

3) Учить школьников анализировать, делать выводы, самостоятельно мыслить.

4) Формировать практические умения использовать наглядный материал как источник информации.

5) Воспитывать познавательный интерес к географии.

Оборудование: физическая карта Казахстана, рисунок - конспект «Внутреннее строение Земли», рисунок «Земная кора», листы контроля, лист самооценки, экспонаты «литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера», программа урока, фотоснимки Земли из космоса, природы Земли.

Понятия: Литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера, земная кора, мантия, ядро Земли, сверхглубокие скважины.

Географические объекты: Казахстан, Европа, Азия, Урал, Иртыш, Кольский полуостров.

Программа урока: «Строение Земли».

1. Встреча с инопланетянами (мотивация учебной деятельности, сообщение темы и цели урока).

2. Экскурсия в институт Земли: знакомство с экспонатами лаборатории открытий (изучение нового материала).

3. Заполнение листа контроля знаний.

4. Подведение итогов урока, домашнее задание.

5. Рефлексия.

Ход урока:

1.Оргмомент.

Учитель: - Здравствуйте! Сегодня у нас необычный урок - урок открытий! А все ли мы готовы к уроку? (Проверка готовности к уроку).

Ученик: Здравствуй, география! Ты познанья свет!

Ты ведь биография лучшей из планет!

Если б не было тебя, ничего не знала б я.

Я б не знала островов, сельвы, стран и городов,

Рек, озёр, морей и гор, и тебя - родной простор!

2. Сообщение темы, целей урока.

Учитель: У нас с вами сегодня на уроке необычные гости! Только что, на площадке у нашей школы приземлилась летающая тарелка. А вот и её пассажиры.

Входят учащиеся, изображающие инопланетян, говоря непонятно.

Учитель: Как же нам вас понять? Нашла кнопочку, на ней написано «Приём и воспроизведение чужой речи». Нажимаю!

1 - инопланетянин: Приём! Всё понимаю! Отвечаю!

2 - инопланетянин: Спрашиваю! Ура! Здравствуйте! Спасибо!

Учитель: Ой, только не все слова сразу. Ответьте нам сначала на вопросы: Кто вы? Откуда? Где Ваша Родина?

1 - инопланетянин: Родина?

2 - инопланетянин: Что такое Родина?

Учитель: Родина - это земля, где человек родился и живёт. Я родилась и живу в Республике Казахстан.

Ученик: Моя Республика Казахстан.

Она велика - от Алтая до Каспия.

Она широка, как народа душа.

Она же Европа, она же и Азия,

И волны Урала, и плеск Иртыша.

Родная земля - молодая и древняя,

Пою о тебе и тобою живу.

Работа с картой.

Учитель: Да, республика Казахстан - наша любимая и общая Родина.

1 - инопланетянин: А моя родина та планета, которая вам кажется совсем маленькой, но для меня она огромная и добрая.

Учитель: А что вас заставило покинуть вашу планету?

2 - инопланетянин: Жители нашей планеты не раз наблюдали за вашей планетой. А, подлетая к вашей планете, мы увидели облака, океаны, моря, реки, сушу, а на ней горы и равнины.

1 - инопланетянин: И нас заинтересовало строение вашей планеты.

Учитель: (итог) Так вы желаете постичь вместе с нами тайны Земли, изумиться тому совершенству, имя которого - планета Земля. А для этого нам необходимо познакомиться с внешними оболочками и с внутренним строением Земли, главными свойствами земной коры, мантии и ядра. Чтобы суметь объяснить такие грозные явления как землетрясения, вулканы, цунами, образование и разрушение гор. Я предлагаю 40 минут поработать в лаборатории открытий института Земли. Сотрудников этого института волнует состояние воздуха, которым мы дышим, воды, которую мы пьём, почвы, которая нас кормит, судьба человека и человечества, судьба самой Земли.

Итак, мы с вами в институте. Тема нашей научной работы « Строение Земли», запишите в тетради.

3. Изучение нового материала.

Учитель: Мы в лаборатории открытий. Наша цель выяснить внешнее и внутреннее строение Земли. Слово младшему научному сотруднику.

Ученик: Учёные, изучая Землю, пришли к выводу, что наша планета состоит из нескольких оболочек, которые очень отличаются друг от друга. Какие же это оболочки? Твёрдая каменная оболочка Земли называется литосферой. (Показывает карточку со словом «Литосфера», крепит к стенду «Экспонаты»). Океаны, моря, озёра, реки, подземные воды образуют водную оболочку - гидросферу. Третья оболочка - газообразная. Её называют атмосферой. Четвёртая оболочка - биосфера, в ней возникла и развивается жизнь. (Вывешиваются карточки)

Учитель: Молодец. Спасибо. Я добавлю. И, наконец, пятая оболочка - географическая, где соприкасаются литосфера, атмосфера, гидросфера и биосфера. А что вы представляете, когда слышите название оболочек? (Ответы учащихся)

Вывешиваются картины природы.

Учитель: Проверим, как вы запомнили оболочки. (Ученики читают стихотворения)

Ученик: Хребтами горбились породы,

Взрывались, плавились, кипя,

И миллионы лет природа

Лепила самое себя…

Ответы учащихся.

Ученик: Хоть в это поверить не очень легко,

Но Волги вода есть в реке Лимпопо.

Воды из Волги текут в Ниагару.

Волги воды и в Байкале, и в Ниле.

И в Танганьике, и в нашей квартире.

Значит должны понимать это все мы.

Реки часть водной единой системы.

Но, чтобы не быть с географией в споре,

Волга впадает в Каспийское море.

Ответы учащихся.

Ученик: Вот там, на заре растянулся

Причудливый хор облаков.

Всё будто бы кровли да стены,

Да ряд золотых куполов.

Ответы учащихся.

Учитель: Составим схему «Оболочки Земли».

Схема № 1.

Оболочки

________________________!______________________

! ! ! !

Литосфера Гидросфера Биосфера Атмосфера

Учитель: А вы желаете знать, что обозначают слова: сфера, гидро, био, литос, атмос. Тогда читаем учебник, страница 45.

Ученики читают.

Учитель: Кто назовет оболочки и пояснит, что означают эти слова.

Ответы учащихся.

Учитель: Выполним упражнение на закрепление. Соединить цифру и букву, найти соответствие.

Ученики выполняют.

Упражнение № 1. Определи оболочку.

1. Литосфера а) воздушная.

2. Гидросфера б) твёрдая.

3. Атмосфера в) жизни.

4. Биосфера г) водная.

Ответы учащихся. Ключ: 1б, 2г, 3а, 4в.

Учитель: Слово другому младшему научному сотруднику. Он расскажет, как можно постичь тайны внутреннего строения Земли. Никто никогда не был внутри планеты, прокопать тоннель через центр Земли невозможно. Так как же быть? Слово (имя ученика).

Ученик: О том, что находится внутри Земли, мы знаем мало.

Самая глубокая скважина имеет глубину всего около 12 км. Бурение этой скважины началось в 1970 году на Кольском полуострове. По сравнению с размерами Земли эта величина очень ничтожна. Ведь радиус Земли более 6000 км! Сравните 12 км и 6000 км! (Ученик берёт яблоко и прокалывает кожицу иглой, тем самым демонстрирует соотношение сверхглубокой скважины с размерами Земли.) Но, несмотря на то, что вглубь Земли человек проник всего на несколько километров, кое-какие сведения о её внутреннем строении учёные получили с помощью геофизических методов. Геофизики на поверхности или на некоторой глубине от поверхности производят взрывы. Специальные, очень чуткие приборы записывают, с какой скоростью распространяются колебания внутри Земли. По этим записям и определяют, какие горные породы находятся на глубине. Делают это с помощью специальных таблиц. В них написано, с какой скоростью проходят звуковые волны в различных горных породах. Работа геофизиков очень кропотливая, требует глубоких знаний, большой точности.

Учитель: Прочитаем об это в учебнике.

Учащиеся читают.

Учитель: Так получается, что никто никогда не проникал под покров земной коры, но всё, же учёным удалось разработать теорию о внутреннем строении Земли. Подобные научные исследования очень важны, поскольку процессы, происходящие глубоко в Земле оказывают огромное влияние на внешние оболочки. Однако на сегодняшний день наши знания о строении планеты основываются скорее на научных теориях, чем на точных фактах. Слово младшему научному сотруднику. Слушаем внимательно, впереди нас ждёт контроль.

Ученик: Соотношение слоёв внутри Земли сравним с куриным яйцом (демонстрирует). Скорлупа, словно земная кора, белок - мантия, а желток - более плотное земное ядро. Но можно сравнить с персиком, смотрим в атлас.

Учитель: Выстраиваем схему «Внутренние оболочки».

Земля

__________________________!_________________________

! ! !

Земная кора Мантия Ядро

Учитель: Слово младшему научному сотруднику.

Ученик: Итак, геофизики установили, что до глубины в среднем 30 км земной шар состоит из толщи песка, глины, известняка, гранита и других пород, встречающихся на Земле. Эту толщу горных пород они назвали земной корой. Земная кора - твёрдая оболочка, большая часть скрыта водами океанов. Толщина океанической коры 5-10 км, материковой коры - под равнинами 30 км, под горами - до 70 км. (Показывает рисунок, ученики переносят рисунок в тетрадь.)

В земной коре температура изменяется с глубиной. (Показывает рисунок).

Между земной корой и ядром расположена мантия. Учёные предполагают, что в составе мантии есть железо, кремний, магний. Вещество мантии имеет очень высокую температуру, толщина 2900 км, слово « мантия» означает «покрывало». Учёные считают, что вещество мантии твёрдое, но одновременно пластичное и раскалённое. (Показывает рисунок) Представим котёл, в котором громко булькает и разбрызгивает в стороны огненные комки… кипящее железо. В центре Земли ядро, которое предположительно состоит из железа с примесью кремния. Температура свыше +4000 градусов.

Учитель: Прочитаем об этом в учебнике, подготовимся к контролю.

Ученики читают.

Упражнение 2.Определи, о какой оболочке идёт речь.

1.Земная кора. а) ближе всего к центру Земли;

2. Мантия. б) толщина от 5 до 70 км;

3. Ядро. в) в переводе «покрывало»;

г) температура вещества +4000….+5000 С;

д) верхняя оболочка Земли;

е) толщина около 2900 км;

ж) состояние вещества особое: твёрдое и пластичное;

з) состоит из материковой и океанической частей;

и) основной элемент состава - железо.

Учащиеся выполняют упражнение. Ключ: 1б, д, з. 2 в, е, ж. 3 а, г, и.

4. Закрепление и проверка знаний.

Учитель: Сейчас нам предстоит попрощаться с институтом Земли, который радушно распахнул для нас двери и возвратиться в свой кабинет географии. Возьмите лист контроля знаний и выполните предлагаемые в тексте задания. Выпишите в таблицу ответов буквы, соответствующие верному ответу на каждый вопрос.

Учащиеся заполняют лист контроля.

Лист контроля знаний.

ТЕСТ

1.Максимальная толщина земной коры:

А) 80 м.

Б) 80 км.

В) 800 м.

Г) 8000 м.

Д) 800 км.

2. Толщина мантии:

А) 10 км.

Б) 65 км.

Р) 2900 км.

Г) 3500 км.

Д) 1800 км.

3. Радиус ядра Земли:

А) 3500 км.

Б) 2900 км.

В) 80 км.

Г) 1500 км.

Д) 2500 км.

4. Твёрдая оболочка Земли:

А) биосфера.

Б) атмосфера.

В) литосфера.

Г) гидросфера.

Д) ноосфера.

5. Внутреннее строение Земли:

А) литосфера и мантия.

Б) мантия и ядро.

О) земная кора, мантия, ядро.

Г) горные породы и магма.

Д) вулканические породы и лава.

Таблица ответов.

Номер вопроса

1

2

3

4

5

Буква ответа

Закончи определение:

Атмосфера - это_______________________________________________________

Гидросфера - это______________________________________________________

Биосфера - это________________________________________________________

Литосфера - это_______________________________________________________

Фамилия, имя ________________________________________________________

Ключ ответа: 1 Б, 2 Р, 3 А, 4 В, 5 О. Получилось слово «Браво».

Учитель: Проверим ответы. Назовите слово, которое получилось. (Ответы учащихся) У кого получилось кодовое слово «Браво», молодцы!

5. Подведение итогов урока, домашнее задание.

Учитель: Я предлагаю закрепить тему нашего урока ещё раз дома, прочитав параграф № 17, выполнить задание 1,2 устно, 3 - письменно. А тем, кто любит географию, предлагаю оформить паспорт планеты Земля, записав в него полученные сведения на уроке. А сейчас подведём итог урока.

1. Вы узнали что-то новое? А что?

2. Как вы считаете, мы достигли цели урока?

3. А для чего мы изучили эту тему?

Ответы учащихся.

1 - инопланетянин: Как у вас говорится? В гостях хорошо, а дома лучше! Заждались нас на нашей планете.

2 - инопланетянин: Спасибо за рассказ ваш, за приём радушный. Много мы узнали о вашей планете!

1 - инопланетянин: Любите Родину, умножайте её славу, берегите свою планету.

2 - инопланетянин: Прилетайте к нам! Встретим вас на нашей планете!

Провожают гостей.

Учитель: Достойно встретили мы гостей с планеты дальней. Много рассказали им о нашей планете. И поняли, что, зная строение Земли, мы сможем глубже понять суть процессов и явлений, происходящих на нашей планете, осознать наше с вами место в природе. Об этом наши следующие уроки. А ваши ответы на уроке подсказывают мне, что вы готовы к новым открытиям.

6. Рефлексия.

«Кем я был на уроке?»

-«Творец», - «Мыслитель», - «Мечтающий», - «Слушатель», - «Скучающий».

Заполнение листа самооценки.

Лист самооценки

1. Сегодня на уроке я________________________

2. Я работал (а) на уроке_____________________

3. Пожелания учителю_______________________