Самоанализ открытого урока физической культуры по теме: Волейбол: нижняя прямая подача

Самоанализ урока физической культуры в 7 «Д» классе

МБОУ лицей № 1

Дата проведения: 13.04.2016

Учитель: Шеина.О.И

Урок физической культуры проводился в 7 «д» классе, _______________.

Учащиеся 7 класса разные по уровню физического развития, темпераменту, характеру, здоровью.

Из 25 учащихся: 19 учащихся имеют основную группу здоровья,

6 учащихся - подготовительную группу здоровья,

При проведении урока я старался учитывать эти данные: учащиеся с подготовительной медгруппой выполняли задания в меньшем объеме и с минимальной нагрузкой.

Тема урока: Волейбол. Нижняя прямая подача по зонам.

Тип урока: Комплексный.

Цель урока: Закрепить знания , умения и навыки игры в волейбол.

Проблема: Умение правильно выполнять подачи, приемы, передачи мяча в игре волейбол.

Планируемые результаты:

Личностные: формирование положительного отношения к занятиям двигательной деятельностью для удовлетворения индивидуальных

интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

Регулятивные:-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,

собственные возможности её решения;

-владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и

осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной

деятельности.

Познавательные:

- владения знаниями об индивидуальных особенностях физического

развития и физической подготовки в соответствии с возрастным

нормативом;

- владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о

функциональных возможностях организма, способах профилактики

перенапряжения средствами физической культуры.

Коммуникативные:

-владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать

решения, находить адекватные способы поведения и взаимодействия с

партнерами во время учебной и игровой деятельности.

Задачи:

Закрепление - техники нижней прямой подачи

Совершенствование -техники нижней, верхней прямой подачи мяча.

Развивать физические качества: силу, выносливость, ловкость, скоростно-силовые качества.

Воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи.

Метод: фронтальный, индивидуальный , самостоятельной работы.

Всё содержание урока было подчинено решению поставленных задач. Конспект (технологическая карта) урока соответствует его рабочему плану и программным требованиям данного возраста хочу отметить (в упражнении верхняя прямая подача, нижняя прямая подача) элементы:

1. Техническая работа рук(повторение пройденого материала)

2. Техническая работа ног(повторение пройденного материала)

Фазы выполняемых упражнений.

1 фаза- показ основных движений прямых подач.

2 фаза- коррекция выполнения верхних и нижних подач.

3 фаза- закрепление выполняемых упражнений.

На уроке использовался теоретический и практический материал с целью расширения кругозора и эрудиции учащихся, закрепления пройденного материала.

С помощью подводящего диалога я создал ситуацию коммуникативного взаимодействия. Он предлагался учащимся в начале урока в виде беседы… Ребята, какие классические подачи в волейболе вы знаете?, а так же ненавязчиво в процессе беседы переход к основной теме урока...какие основные ошибки вы можете выделить во время выполнения этих подач. Закрепление материала происходило в практической части урока.

Все этапы урока - это единое целое, где каждый последующий вид работы логически вытекал из предыдущего с нарастанием нагрузки от этапа к этапу и снижение её к концу урока.

I этап. Подготовительная часть.

Этот этап я проводила с целью организации учащихся, функциональной подготовки организма к нагрузкам в основной части. Для этого была проведена разминка. В ней использовались строевые упражнения (повороты на месте,) упражнения для кистей рук, общеразвивающие упражнения, упражнение на координацию (равновесие на правой и левой ноге, прыжок вверх прогнувшись).

В качестве домашнего задания дети готовят и проводят разминку самостоятельно.

II этап. Основная часть.

После разминки я организовала работу поточным и фронтальным методами.

С помощью обучающихся 7 д класса был произведен показ известных упражнений, после чего мною была произведена корректировка неточности выполнения движений.

В заключительной фазе разбора пройденного материала дети с удовольствием провели тренировочную игру по упращенным правилам с целью закрепления полученных знаний.

При выполнении задач урока обучающиеся совершенствовали умения и навыки, которые применялись на протяжении всей основной части..

В процессе проведения основной части урока мною были использованы основные принципы организации деятельности:

• принцип оздоровительной направленности, который решает задачи укрепления здоровья;

• принцип цикличности, заключается в повторяющей последовательности занятий, что обеспечивает повышение тренированности;

• принцип непрерывности. Один из важнейших принципов, обеспечивающих последовательность и преемственность между занятиями. Он выражается в динамичности нагрузок от занятия к занятию.

III этап. Заключительная часть.

Создаю ситуацию, связанную с приятными эмоциями.

Дети оценили свои достижения в процессе учебно-тренировочной игры в волейбол.

Подведены итоги урока с анализом выполнения поставленных задач урока и самооценки учащихся - дети отвечали на вопросы:

- Что больше всего понравилось?

- Игра в волейбол.

Поблагодарил класс за хорошую работу и дисциплину на уроке.

Домашнее задание: Предлагается составить комплекс для развития прыгучести из пяти упражнений.

</ Организованный уход из зала.

На своём уроке я использовал следующие формы и методы работы:

- фронтальный - при выполнении разминки;

- проблемный - в начале урока, с целью мотивации;

- словесный - при отработке навыков,

- групповой - дифференцированные задания для групп;

- индивидуальный - позволяет работать с каждым учеником в группе,

А так же наглядный метод.

В круговой тренировке мною использовались методы стимулирования и мотивации. Стиль общения с учениками доверительный построен на взаимном уважении. Обучающиеся между собой проявляли находчивость, умение взаимодействовать в группах.

При выполнении заданий прослеживается то, что учащиеся получают удовлетворение от проделанной работы, которое выражено в использовании полученных умений и навыков во время урока.

С учётом физических возможностей учащихся осуществлялась дифференциация. В основу дифференциации положены не только объём и содержание, но и степень помощи со стороны учителя, а также степень участия каждого в работе на уроке. (Дети с высоким и выше среднего уровнем развития выполняли усложненный вариант заданий - Фамин Миша, Паршаков Володя).

Доброжелательную атмосферу, высокую работоспособность учащихся в течение всего урока старался обеспечить за счёт личностно-ориентированного подхода.

Урок способствовал общему развитию личности каждого учащегося и класса в целом.

Считаю, что основные задачи, поставленные на уроке, достигнуты.