Технологическая карта урока по физике. 10 класс 'Тепловые двигатели и их влияние на окружающую среду'

Технологическая карта урока физики в 10 классе МОУ «СОШ №66 им.Н.И.Вавилова», учитель Мелихова Л.В.

ТЕМА: «Тепловые двигатели и их влияние на окружающую среду».

Этап урока, продолжительность

Цель

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность учащихся.

Реальный результат.

1.Организация начала урока.(1мин.)

Подготовка учащихся к работе на уроке.

Психологическое наполнение

Приветствие учащимся , проверка их готовности к уроку.

Приветствуют учителя , готовят свое рабочее место.

Включение учащихся в ритм работы, полная готовность класса к уроку.

2. Сообщение темы и целей урока(1мин)

Подготовить учащихся к восприятию новых знаний ,

Психологическое наполнение. Включение учащихся в работу.

Метод эмоционального стимулирования и предьявления учебных требований.

Записывают тему урока в тетрадь.

Формирование дидактической цели урока у учеников.

3.Актуализация знаний.(10мин)

актуализировать опорные знания путем целевой проверки основных понятий термодинамики и устранить обнаруженные пробелы

Задания учащимся даны на опорных листах.

Метод устного контроля. Проверка задач на доске.

Отвечая на вопросы,решая задачи повторяют опорные знания .

Быстрая проверка за короткий промежуток времени опорных знаний , активность каждого ученика.

4. Изучение нового материала(15 мин)

Сформировать представление о тепловых двигателях, о КПД теплового двигателя, об использовании тепловых двигателей.

Любой двигатель включает в себя три основных элемента:

рабочее тело, т.е. тело , которое в тепловом двигателе совершает работу ( им является газ или пар)

нагреватель , т.е устройство , от которого рабочее тело получает энергию , часть которой затем идет на совершение работы

холодильник- тело ,которое поглощает часть энергии рабочего тела. Холодильником могут служить окружающая среда ( атмосфера ) или специальные устройства.

КПД теплового двигателя- это отношение работы , совершаемой двигателем , к количеству теплоты , полученного от нагревателя

ή=А/Q₁

ή=1- |Q₂|/ Q₁, ή= ⁽Т₁-Т₂)/Т₁.

Беседа. Учебная дискуссия. Составление опорного конспекта. Сочетание словесных и наглядных методов . Демонстрации на основе которых учащиеся делают выводы.

Слушают учителя. Записывают формулы в тетрадь. Записывают определения в тетрадь

Составление опорного конспекта по основным ЗУН

5. Закрепление изученного материала

Организовать деятельность учащихся по переводу отдельных знаний и умений , а также целостности внутри учебного предмета.

Выполнение задач из учебника № 124, 126,128

Письменный и устный контроль. Рефлексия.

Решают задачи , слушают сообщения одноклассников

Проверка знаний учащихся , направленная на их обобщающую деятельность .

6.Подведение итогов урока.(3мин)

Дать анализ овладения знаниями и способами деятельности.

Общая характеристика класса и отдельных учащихся , похвалить за успешность овладения содержанием урока , указать на недостатки.

Метод учебного поощрения

Беседа.

Слушают учителя

Умение учесть реальные возможности класса.

7.Информация о домашнем задании(2мин)

Дать задание,направленное на развитие знаний и подготовку к следующему уроку.

Домашнее задание §82,

№ 127. Учебник Мякишев Г.Я..Физика 11 кл.-М.:-Просвещение, 2013.

Методы эмоционального стимулирования. Метод контроля.

Слушают учителя , записывают д/з в дневник.

Инструктаж в рамках урока, приводящий к успешному выполнению задания