Методическая разработка ' Воспитательная работа в школах VIII вида РФ'

Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №53» VIII вида

ОБСУЖДЕНА:

на заседании методического объединения воспитателей

(название МО)

Протокол №_____

от «____»__________2012г.

РЕКОМЕНДОВАНА:

педагогическим советом школы

от «____»__________2012г.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МКС(К)ОУ«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №53» VIII вида

________________Рычкова Г.А

(подпись)

Протокол № _______________

от «____»__________2012г.

Методика исследования уровня воспитанности детей

Составлена на основе: Система воспитательной работы в коррекционном образовательном учреждении: планирование, развивающие программы, методическое обеспечение / авт.-сост. Р.П. Карлина. - Волгоград: Учитель, 2012.

Автор(ы): Р.П. Карлина

Составитель методики:

руководитель методического объединения

воспитателей

МКС(К)ОУ«Специальная

(коррекционная) общеобразовательная

школа-интернат №53» VIII вида

Чудинова Екатерина Акимовна

Новокузнецк, 2012

Пояснительная записка

Настоящая методика разработана и составлена на основании:

1) Система воспитательной работы в коррекционном образовательном учреждении: планирование, развивающие программы, методическое обеспечение / авт.-сост. Р.П. Карлина. - Волгоград: Учитель, 2012.

2) Худенко Е.Д., Гаврилычева Г.Ф., Селиванова Е.Ю., Титова В.В.Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме: Пособие для воспитателей и учителей .- М. : АРКТИ, 2005.Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида в подготовительных, 1-4 классах: Математика (М.Н. Перова, В.В. Эк) / Под редакцией В.В. Воронковой. - М.: Просвещение, 2011г.

Целью данной методики является диагностика уровня воспитанности детей специальной (коррекционной) школы VIII вида.

Предлагаемая методика направлена на решение следующих задач:

1. Исследование уровня овладения воспитанниками младшего, среднего и старшего школьного возраста санитарно-гигиеническими навыками.

2. Исследование личностного развития воспитанников младшего, среднего и старшего школьного возраста.

3. Исследование уровня овладения межличностными отношениями воспитанниками младшего, среднего и старшего школьного возраста.

4. Исследование профессиональной ориентации воспитанников старшего школьного возраста.

Младший школьный возраст

Санитарно-гигиенические навыки

Лист наблюдения

Класс : 2а

Учебный год: 2012/13г.г.

Таблица 1. Санитарно-гигиенические навыки

^{№ п/п}

Критерии для диагностики

I уровень

Навыки не сформированы (%)

II уровень

Навыки достаточно освоены. Их выполнение требует контроля (%)

III уровень

Навыки сформированы полностью и применяются по необходимости (%)

Цикличность

¹

Чистить зубы

Утром, вечером в течение недели

²

Мыть, вытирать руки, лицо, ноги

Утром, вечером в течение недели

³

Подстригать ногти на руках и ногах

Раз в неделю в течение месяца

⁴

Пользоваться мочалкой, щеткой для волос

Ежедневно в течение недели

⁵

Аккуратно складывать одежду

Ежедневно в течение недели

⁶

Содержать в чистоте обувь

Ежедневно в течение недели

⁷

Аккуратно заправлять кровать

Ежедневно в течение недели

⁸

Самостоятельно одеваться

В течение дня на протяжении недели

⁹

Выбирать одежду по сезону и погоде

В течении недели каждого сезона

__________% детей данного класса имеют полностью сформированные санитарно-гигиенические навыки.

Критерии для диагностики

ФИО ребенка

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

1.Чистить зубы

I

II

III

2.Мыть, вытирать руки, лицо, ноги

I

II

III

3.Подстригать ногти на руках и ногах

I

II

III

4.Пользоваться мочалкой, щеткой для волос

I

II

III

5.Аккуратно складывать одежду

I

II

III

6.Содержать в чистоте обувь

I

II

III

7.Аккуратно заправлять кровать

I

II

III

8.Самостоятельно одеваться

I

II

III

9.Выбирать одежду по сезону и погоде

I

II

III

Таблица 1.1. Санитарно-гигиенические навыки

Личностное развитие

Лист наблюдения

Класс : 2а

Учебный год: 2012/13г.г.

1.Соблюдать правила внутреннего распорядка школы.

Таблица 1. Умение соблюдать правила внутреннего распорядка школы.

№ п/п

Критерии диагностики

Осознанное выполнение (%)

С помощью взрослого (%)

Цикличность

1

Соблюдение режимных моментов

Ежедневно в течение недели

2

Выполнение распоряжений педагога, администрации

В течение месяца

3

Бережное отношение к школьному имуществу

Разовый контроль

4

Случаи нарушения дисциплины

Не имелись

Имелись

Анализ дневников педагогических наблюдений

________% детей данного класса осознанно выполняют все правила внутреннего распорядка школы.

2.Слушать собеседника, не перебивая, задавать вопросы, пользоваться фразеологическими стереотипами.

Таблица2. Умение слушать собеседника, не перебивая, задавать вопросы, пользоваться фразеологическими стереотипами

№ п/п

Критерии диагностики

Умеет (%)

Не умеет (%)

Цикличность

1

При разговоре со взрослыми

Ежедневно в течение месяца

2

В процессе общения со сверстниками

Ежедневно в течение месяца

3

На уроке, воспитательском часе, общешкольном мероприятии

Ежедневно в течение месяца

Опросный лист

^{№ п/п}

Пример

Правильно (%)

Неправильно (%)

¹

Привет, Нина Ивановна!

²

Привет, Вова!

³

Здравствуйте, Иван Петрович!

⁴

Отстань от меня!

⁵

Заткнись, Нина, я тебя не спрашиваю!

_________% детей данного класса владеют навыками диалогической речи.

3.Ориентироваться в понятиях «добро», «зло», «хорошо», «плохо».

Ситуативные задания

Таблица 3. Умение ориентироваться в понятиях «добро», «зло», «хорошо», «плохо»

Ситуация

Оценка детей (%)

Добро, хорошо

Зло, плохо

Врач сделал мне укол. Было очень больно. Врач сделал добро или зло?

Ссора с одноклассниками

Защитить слабого

Заниматься спортом

Быть дисциплинированным

______% детей данного класса хорошо ориентируются в понятиях «добро», «зло», «хорошо», «плохо».

4.Анализировать свои и чужие поступки

Таблица 4. Умение анализировать свои и чужие поступки

№ п/п

Ситуация

Делает анализ самостоятельно (%)

Анализирует с помощью наводящих вопросов (%)

1

Мой друг украл деньги. Я ничего ему не сказал

2

Я извиняюсь только тогда, когда меня заставят

3

Мои одноклассники употребляют нецензурные слова. Мне это не нравиться, но я молчу

_______% детей данного класса самостоятельно анализируют свои и чужие поступки.

Критерии для диагностики

ФИО ребенка

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

1. Соблюдение режимных моментов

Осознанное выполнение

С помощью взрослого

2. Выполнение распоряжений педагога, администрации

Осознанное выполнение

С помощью взрослого

3. Бережное отношение к школьному имуществу

Осознанное выполнение

С помощью взрослого

4. Случаи нарушения дисциплины

Имелись

Не имелись

Таблица 2.1. Умение соблюдать правила внутреннего распорядка школы

Критерии для диагностики

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

1. При разговоре со взрослыми

Умеет

Не умеет

2. В процессе общения со сверстниками

Умеет

Не умеет

3. На уроке, воспитательском часе, общешкольном мероприятии

Умеет

Не умеет

Таблица 4. 1.Умение анализировать свои и чужие поступки.

Таблица 3.1. Умение слушать собеседника, не перебивая, задавать вопросы, пользоваться фразеологическими стереотипами

Ситуативные задания

ФИО ребенка

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

1. Врач сделал мне укол. Было очень больно. Врач сделал добро или зло?

Добро, хорошо

Зло, плохо

2. Ссора с одноклассниками

Добро, хорошо

Зло, плохо

3. Защитить слабого

Добро, хорошо

Зло, плохо

4. Заниматься спортом

Добро, хорошо

Зло, плохо

5.Быть дисциплинированным

Добро, хорошо

Зло, плохо

Таблица 5.1. Умение анализировать свои и чужие поступки.

Ситуативные задания

ФИО ребенка

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

1. Мой друг украл деньги. Я ничего ему не сказал

Самостоятельно

С помощью

2. Я извиняюсь только тогда, когда меня заставят

Самостоятельно

С помощью

3. Мои одноклассники употребляют нецензурные слова. Мне это не нравиться, но я молчу

Самостоятельно

С помощью

Межличностные отношения

1.Играть в парах, группах.

2.Подчинатяь свои интересы интересам группы.

Возраст воспитанников___________

Класс: 2а

Дата заполнения «__» «_____________» 2012г

Лист наблюдения

Таблица 5. Умения подчинять свои интересы интересам группы.

Задание перед наблюдением

Результаты (%)

Детям предлагается выбрать настольные игры, рассчитанные:

• на одного;

• двух игроков;

• группу игроков

№ п/п

Наблюдение в процессе игры в группе

Результаты (%)

1

Наличие партнерских отношений

2

Наличие возможных лидеров

3

Наличие детей, склонных к конфликтам

4

Готовность к взаимопомощи

5

Умение подчинять свои интересы интересам группы

Наблюдение в процессе игры в паре

1

Затрудняется в выборе партнера

2

Может играть в паре со всеми

3

Проявляет взаимопонимание

4

Не доводит игру до конца

5

Выбирает постоянного партнера

_______% детей данного класса владеют навыками игры в парах, группах, способны подчинять свои интересы интересам группы.

3.Владеть общепринятыми нормами общения со старшими, сверстниками, взрослыми.

Возраст воспитанников___________

Класс: 2а

Дата заполнения «___» «_____________» 2012г

Лист наблюдения

Таблица 6. Умение пользоваться общепринятыми нормами общения со старшими, сверстниками, взрослыми

№ п/п

Критерии для диагностики

Умеет (%)

Не умеет (%)

Цикличность

¹

Умение правильно зайти в кабинет директора, завуча, т.д.

Ежедневно в течение месяца

²

Соблюдение чувства собственного достоинства при общении со старшими воспитанниками

Ежедневно в течение месяца

³

Соблюдение уважительного тона при общении со взрослыми

Ежедневно в течение месяца

⁴

Допускают в отношениях со сверстниками:

• ханжеский тон;

• нецензурную лексику;

• физическое насилие

Ежедневно в течение месяца

__________% детей данного класса владеют нормами общения со старшими, сверстниками, взрослыми.

4.Умение строить дружеские отношения.

Возраст воспитанников________________________

Класс: 2а

Дата заполнения «___» «_____________» 2012г

Опросный лист

Опрос проводится в устной форме. Проверяются теоретические знания каждого воспитанника по данной теме. Затем на основе полученных данных делается общий вывод о группе в целом. Заключение об умении строить дружеские отношения с другими воспитанниками делается также на основе наблюдений воспитателя.

Вопросы:

1.Какие отношения между людьми ты знаешь?

2.Какие отношения ты можешь назвать дружескими?

3.Дружеские отношения должны быть со всеми ребятами класса или нет?

4.От кого зависит, будут ли отношения дружескими: от тебя или от других?

Результаты опроса

Таблица 7. Умение строить дружеские отношения

Имеют представления о дружеских отношениях между людьми (%)

Слабо ориентируются в данном вопросе (%)

Имеют навыки построения дружеских отношений (%)

5.Умение обозначить и проанализировать конфликтную ситуацию

Возраст воспитанников________________________

Класс: 2а

Дата заполнения «___» «_____________» 2012г

Тестовые задания

Таблица 8. Умение обозначить и проанализировать конфликтную ситуацию

№ п/п

Ситуация

Результаты (%)

Смогли обозначить

Не смогли обозначить

Проанализи-ровали

Затрудняются сделать анализ

1

Все дети класса смотрят по телевизору приключенческий фильм. Вова все время переключает телевизор на канал, где идет познавательная передача о живой природе.

2

Дети другого класса без разрешения взяли мяч и все играли в него. Петя подошел и молча забрал мяч

3

Слава разбил мячом оконное стекло. Весь класс договорились его не выдавать. Женя при всех встал и сказал воспитателю, кто разбил стекло

__________% детей данного класса умеют обозначить конфликтную ситуацию и ______% могут ее проанализировать.

Критерии для наблюдения

ФИО ребенка

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

Итого (%)

Выбор игры, рассчитанной на…

На одного

Двух игроков

Группу игроков

Игра в группе

Наличие партнерских отношений

Наличие возможных лидеров

Наличие детей, склонных к конфликтам

Готовность к взаимопомощи

Умение подчинять свои интересы интересам группы

Игра парами

Затрудняется в выборе партнера

Может играть в паре со всеми

Проявляет взаимопонимание

Не доводит игру до конца

Выбирает постоянного партнера

Таблица 5.1.Умение подчинять свои интересы интересам группы

Таблица 6.1. Умение пользоваться общепринятыми нормами общения со старшими, сверстниками, взрослыми

ФИО ребенка

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

Итого (%)

1.Умение правильно зайти в кабинет директора, завуча и т.д.

Умеет

Не умеет

2.Соблюдение чувства собственного достоинства при общении со старшими воспитанниками

Умеет

Не умеет

3.Соблюдение уважительного тона при общении со взрослыми

Умеет

Не умеет

4.Допускают в отношениях со сверстниками:

• ханжеский тон;

• нецензурную лексику;

• физическое насилие

Умеет

Не умеет

Таблица 7. 1. Умение строить дружеские отношения

Показатели диагностики

ФИО ребенка

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

Итого (%)

1.Имеют представления о дружеских отношениях между людьми

2.Слабо ориентируются в данном вопросе

3.Имеют навыки построения дружеских отношений

Таблица 8.1. Умение обозначить и проанализировать конфликтную ситуацию

Средний школьный возраст

Санитарно-гигиенические навыки

Лист наблюдения

Класс: 2а

Учебный год : 2012/13г.г.

№ п/п

Критерии для диагностики

Навыки не сформированы (%)

Навыки достаточно освоены. Их выполнение требует контроля (%)

Навыки сформированы полностью и применяются по необходимости (%)

Цикличность

1

Самостоятельно принимать душ

В течение недели

2

Стирать мелкие личные вещи

Ежедневно в течение недели

3

Пользоваться щеткой для одежды, кремом и щеткой для обуви

Ежедневно в течение недели

4

Самостоятельно менять пастельное белье

Один раз в неделю в течение месяца

5

Осуществлять мелкий ремонт одежды

Ежедневно в течение недели

_________% детей класса имеют полностью сформированные санитарно-гигиенические навыки.

Личностное развитие

1.Понимать свой статус ученика.

Опросный лист

Класс: 2а

Учебный год: 2012/13

№ п/п

Ученик школы-интерната должен (зачеркни то, что считаешь ненужным)

Правильный ответ (%)

1

Хорошо петь

2

Выполнять все указания педагога

3

Посещать все уроки

4

Быть опрятным

5

Учиться только на «5»

6

Выполнять домашние задания

7

Не нарушать дисциплину

8

Уметь слушать

9

Быть веселым

10

Мыть посуду

_______% детей данного класса понимают свой статус ученика.

2.Ориентироваться в понятиях «дружба», «настроение».

№ п/п

Чтобы иметь верного друга, нужно быть (подчеркни то, что считаешь правильным)

Правильный ответ (%)

1

Искренним

2

Красивым

3

Справедливым

4

Богатым

5

Физически сильным

6

Отзывчивым

7

Преданным

№ п/п

Настроение бывает (зачеркни то, что считаешь ненужным)

Правильный ответ (%)

1

Веселым

2

Красивым

3

Грустным

4

Радостным

5

Плохим

6

Изменчивым

7

Тихим

8

Громким

9

Печальным

______% детей данного класса ориентируются в понятиях «дружба», «настроение».

3.Понимать необходимость самообразования.

Опросный лист

Класс: 2а

Учебный год: 2012/13

№ п/п

Чтобы быть образованным интересным человеком, нужно…(подчеркни то, считаешь правильным)

Правильный ответ (%)

1

Много читать

2

Часто лежать на диване

3

Бегать на длинные дистанции

4

Закончить школу

5

Смотреть познавательные передачи по телевизору

6

Хорошо учиться

7

Посещать кружки по интересам

8

Много есть

9

Иметь много денег

10

Быть любознательным

________% детей данного класса понимают необходимость самообразования.

4.Правильно вести себя в общественных местах.

Лист наблюдения

№ п/п

Места наблюдений

Выполняет правила поведения (%)

Не выполняет правила поведения (%)

1

Коллективные творческие дела

2

Театр, кинотеатр

3

Общественный транспорт

4

Улицы города, парки

5

Торговые точки

6

Выставки, музеи

________% детей данного класса умеют правильно вести себя в общественных местах.

Межличностные отношения

1.Умение находить контакт с окружающими.

Класс 2а

Учебный год: 2012/13

Тестовые задачи (по методике Рене Жиля)

№ п/п

Ситуация

(отметить наиболее подходящий вариант)

Результаты опроса (%)

1

Воспитатель попросил тебя подойти к однокласснику и уговорить его пойти со всеми вместе в поход. Ты:

• откажешься сразу;

• будешь долго уговаривать одноклассника;

• сумеешь быстро уговорить

2

Ты пришел на дискотеку, где никого не знаешь. Ты:

• будешь стоять в стороне;

• попытаешься с кем-нибудь познакомиться;

• уйдешь с дискотеки с компанией новых друзей

3

В автобусе сидящий рядом человек заводит с тобой разговор. Ты:

• поддержишь разговор;

• будешь ехать молча;

• начнешь живо обсуждать тему разговора

_______% детей данного класса умеют находить контакт с окружающими.

2.Умение регулировать взаимоотношения с помощью взрослого.

3.Самостоятельно или с помощью взрослого находить пути выхода из конфликтных ситуаций.

Класс : 2а

Учебный год : 2012/2013

Тестовые задачи (по методике Рене Жиля)

№ п/п

Ситуация (отметить наиболее подходящий тебе вариант)

Результаты (%)

1

Ты не можешь наладить отношения с ребятами твоего класса. Ты:

• обратишься за помощью к воспитателю;

• будешь самостоятельно искать пути сближения с ребятами;

• попытаешься сблизиться с ребятами из другого класса

2

С одним из учеников класса у тебя постоянные конфликты. Ты:

• обратишься за помощью к воспитателю;

• оставишь все без изменения;

• обратишься за помощью к кому-то из детей

3

Кто-то из класса без разрешения надел твои джинсы и порвал их. Ты:

• пожалуешься воспитателю;

• обратишься за помощью к друзьям;

• попытаешься сам решить вопрос

4

Тебе кажется, что учитель несправедливо к тебе относится. Ты:

• обратишься за помощью к кому-то из взрослых;

• перестанешь посещать уроки этого учителя;

• попробуешь поговорить с этим учителем;

• оставишь все без внимания

____% детей данного класса умеют регулировать взаимоотношения с окружающими с помощью взрослого.

______% детей данного класса умеют самостоятельно находить пути выхода из конфликтных ситуаций.

4.Умение самостоятельно организовать совместную деятельность.

Класс : 2а

Учебный год : 2012/13

Тестовые задачи (по методике Рене Жиля)

№ п/п

Ситуация (отметить наиболее подходящий тебе вариант)

Результаты (%)

1

Воспитатель поручил вашему классу уборку пришкольной территории. Ты:

• будешь ждать, когда тебе выделят участок;

• сам(а) распределишь объем работы среди ребят;

• будешь убирать один (одна) тот участок, который выберешь сам(а)

2

Ваш класс должен участвовать в КВНе. Тебе предложили быть капитаном команды. Ты: откажешься быть капитаном;

• откажешься участвовать вообще;

• с удовольствием примешь предложение

3

Твой одноклассник лежит в больнице. Ты считаешь, что нужно его навестить:

• пойдешь в больницу один;

• возьмешь с собой приятеля;

• организуешь весь класс для посещения больного

_____% детей данного класса умеют самостоятельно организовать совместную деятельность.

Чем бы я поделился с…

Другом

Знакомым

Опорные слова:

1.Радостью. 2.Новостью. 3.Секретом. 4.Всем. 5.Хлебом. 6.Горем. 7.Чем-то вкусным. 8.Деньгами. 9.Мечтой. 10.Счастьем.

Результаты выполнения задания

Ориентируется в понятиях «друг», «дружба» (%)

Слабо ориентируется в данном вопросе (%)

Не ориентируется в данном вопросе (%)

Старший школьный возраст

Санитарно-гигиенические навыки

Лист наблюдений

Класс__________________________________

Учебный год___________________________

Таблица 1.Санитарно-гигиенические навыки.

№ п/п

Критерии для диагностики

I уровень

Навыки не сформированы (%)

II уровень

Навыки достаточно освоены. Их выполнение требует контроля (%)

III уровень

Навыки сформированы полностью и применяются по необходимости (%)

Цикличность

1

Применять доступные приемы закаливания организма

Ежедневно в течение недели

2

Пользоваться косметическими средствами (кремами, дезодорантами, лосьонами и др.)

Ежедневно в течение недели

3

Стирать и гладить свою одежду

Ежедневно в течение недели

4

Пользоваться приемами депиляции

В течение месяца

5

Владеть навыками интимной гигиены

Ежедневно в течение недели

__________% детей данного класса имеют полностью сформированные санитарно-гигиенические навыки.

ФИО ребенка

Критерии для диагностики

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

Итого

1.Применять доступные приемы закаливания организма

I

II

II

2.Пользоваться косметическими средствами (кремами, дезодорантами, лосьонами и др.)

I

II

II

3.Стирать и гладить свою одежду

I

II

II

4.Пользоваться приемами депиляции

I

II

II

5.Владеть навыками интимной гигиены

I

II

II Таблица 1.Санитарно-гигиенические навыки.

Личностное развитие

1.Понимать свой статус гражданина.

Практическое задание

Класс___________________________

Учебный год_______________________

Таблица 2. Уровень понимания ребенком своего статуса гражданина .

Задание

Результаты выполнения задания (%)

Верно

Неверно

1.Из нескольких вариантов выбрать:

• герб свое страны;

• герб своего города;

• флаг своей страны

2.Написать или назвать:

• название своей страны, столицу;

• что такое Конституция РФ;

• кто является главой государства;

• основные права гражданина

_______% детей данного класса понимают свой статус гражданина.

2.Ориентироваться в понятиях «долг», «ответственность», «свобода».

Опросный лист

Таблица 3.Умение ориентироваться в понятиях «долг», «ответственность», «свобода».

№ п/п

Долг - это…(подчеркни то, что считаешь правильным)

Правильный ответ (%)

1

Хорошо учиться

2

Любить свою Родину

3

Правильно питаться

4

Любить классическую музыку

5

Соблюдать правила внутреннего распорядка школы

6

Беречь природу

7

Стильно одеваться

8

Уважать старших

Ответственность - это…(подчеркни то, что считаешь правильным)

Правильный ответ (%)

1

Соблюдать график дежурства

2

Выполнять домашние задания

3

Всегда улыбаться

4

Выполнять свои обязанности

5

Отвечать за свои слова и поступки

6

Систематически посещать дискотеку

Свобода - это…(подчеркни то, что считаешь правильным)

Правильный ответ (%)

1

Целый день смотреть телевизор

2

Самому выбирать свою профессию

3

Употреблять алкоголь и наркотики

4

Курить в общественном месте

5

Посещать только те уроки, которые нравятся

6

Самому определять место жительства

7

Дружить с теми, с кем хочется

_______% детей данного класса ориентируются в понятиях «долг», «ответственность», «свобода».

3.Правильно использовать способы самовыражения.

Анкета

Класс ____________________________

Учебный год ______________________

Таблица 4.Умение правильно использовать способы самовыражения.

№ п/п

Содержание высказывания

Варианты ответов (%)

Всегда

Иногда

Никогда

1

Говорю то, что думаю

2

Говорю, когда захочу

3

Чтобы меня услышали, кричу

4

Если меня не слушают, начинаю злиться

5

Если не действуют слова, применяю силу

6

Отвечаю на грубость грубостью

7

Использую неприличные жесты

_______% детей данного класса правильно используют способы самовыражения.

4.Владеть навыками адекватного социального поведения.

Класс ____________________________

Учебный год ______________________

Таблица 5. Навыки адекватного поведения.

№ п/п

Содержание задания

Правильные ответы (%)

1

Ты оказался в компании незнакомых людей, разных по возрасту. Что ты сделаешь, чтобы тебе не было скучно?

2

Идущий тебе на встречу прохожий неожиданно схватился за сердце и упал. Твои действия

3

Ты ехал в автобусе без билета. В это время зашел контролер и спросил у тебя билет. Твои действия

4

Ты пришел в большой магазин для того, чтобы купить модную обувь. Увидев огромное количество обуви на прилавках, ты теряешься и хочешь посоветоваться с продавцом. Но она в это время увлеченно разговаривает с другим продавцом, не обращая на тебя внимания. Твои действия

_______% детей данного класса владеют навыками адекватного социального поведения.

5.Ставить цель и находить пути ее реализации.

Анкета-опросник

Таблица 6. Умение ставить цель и находить пути ее реализации.

№ п/п

Вопросы

Варианты ответов

Да (%)

Нет (%)

1

Есть ли у тебя в жизни цель?

2

Можешь ли ты ее реализовать самостоятельно?

3

Будешь ли ты обращаться к кому-либо за помощью?

4

Достаточно ли у тебя знаний для достижения цели?

5

Успокоишься ли ты на достигнутом?

6

Если тебе не удастся достичь своей цели, ты начинаешь сначала?

______% детей данного класса имеют цель в жизни и серьезно думают о способах ее реализации.

Межличностные отношения

1.Самостоятельно регулировать свои отношения с окружающими.

2.Избегать конфликтных ситуаций.

Класс ____________________________

Учебный год ______________________

Тестовые задания: прокомментировать ситуацию

Таблица 7. Умение избегать конфликтные ситуации.

№ п/п

Ситуация

Результаты (%)

Затрудняется проанализировать

Дает полный анализ

Прогнозирует дальнейшее развитие

1

Близкий друг предложил взять в вашу компанию человека, который тебе не очень нравиться

2

Галя передала через Нину записку мальчику. Содержание этой записки каким-то образом стало известно всей группе

3

Рита пришла на дискотеку в наряде, который ей не идет. Одноклассница при всех сказала ей об этом

4

Сережа пришел в поликлинику и занял очередь к врачу. Когда ему нужно было заходить в кабинет, кто-то попытался зайти без очереди

5

Коля оказался в незнакомой компании. Все стали играть в игру, правил которой он не знал

______% детей данного класса умеют избегать конфликтных ситуаций.

______% детей данного класса могут прогнозировать дальнейшее развитие ситуаций.

5.Выбирать стиль общения с окружающими в зависимости от ситуации (официальный, дружеский, партнерский).

Тестовые задания

Таблица 8.Умение выбирать стиль общения с окружающими в зависимости от ситуации.

№ п/п

Ситуация

Выбранный стиль (%)

Официальный

Дружеский

Партнерский

1

В магазине

2

На дискотеке

3

В библиотеке

4

На уроке

5

В поликлинике

6

В походе

7

На соревнованиях

8

На занятиях кружка

9

В гостях

10

В кафе

________% детей данного класса умеют самостоятельно выбирать стиль общения с окружающими в зависимости от ситуации.

4.Определять настроение партнера по общению.

Тестовые задания

Таблица 9.Умение определять настроение партнера по общению

Если тот, с кем я общаюсь…

Его настроение (%)

Хорошее

Плохое

Не могу понять

Кричит

Хохочет

Говорит спокойно

Все время молчит

Говорит без остановки

Плачет

Ругается

Плохо ест

Хмурится

______% детей данного класса умеют самостоятельно определять настроение партнера по общению.

5.Строить интимно-личностное общение.

Анонимная анкета для мальчиков

Таблица 10. Умение строить интимно-личностное общение (мальчики).

№ п/п

Вопрос

(отметить наиболее подходящий вариант)

Результаты опроса (%)

1

Разумно ли создавать семью в 16 лет?

• да;

• нет

2

Почему люди вступают в брак?

• Любят друг друга;

• так делают все

3

Я готов заниматься сексом…

• с той, которую люблю;

• с любой девочкой

4

Как ты относишься к любви между мальчиками?

• Считаю это недопустимым;

• почему бы и нет

5

Рождение детей должно быть…

• Только в браке;

• как получится

6

Если твоя будущая жена не захочет иметь детей, ты:

• согласишься с ней;

• постараешься ее переубедить

7

Если девочка не отвечает тебе взаимностью, ты:

• будешь добиваться ее любви;

• оставишь ее в покое

_______% мальчиков данного класса имеют представление об интимно-личном общении.

Анонимная анкета для девочек

Таблица 10.Умение строить интимно-личностное общение (девочки).

№ п/п

Вопрос

(отметить наиболее подходящий тебе вариант)

Результаты опроса (%)

1

Разумно ли создавать семью в 16 лет?

• да;

• нет

2

Почему люди вступают в брак?

• Любят друг друга;

• так делают все

3

Я готова заниматься сексом…

• с тем, которого люблю;

• с любым мальчиком

4

Как ты относишься к любви между девочками?

• Считаю это недопустимым;

• почему бы и нет

5

Рождение детей должно быть…

• Только в браке;

• как получится

6

Если твой будущий жена не захочет иметь детей, ты:

• согласишься с ним;

• постараешься его переубедить

7

Если мальчик не отвечает тебе взаимностью, ты:

• будешь добиваться его любви;

• оставишь его в покое

______% девочек данного класса имеют представление об интимно-личном общении.

Профессиональная ориентация

1.Понимать необходимость приобретения профессии.

Класс ____________________________

Учебный год ______________________

Анкета

Таблица 11. Уровень понимания необходимости получения профессии.

№ п/п

Вопрос

(отметить наиболее подходящий тебе вариант)

Результаты опроса (%)

1

Куда ты пойдешь учиться после окончания школы?

• В ПТУ;

• Вечернюю школу;

• Никуда;

• Куда пошлют

2

Профессия нужна человеку для того, чтобы:

• зарабатывать деньги;

• сделать карьеру;

• найти применение умениям и навыкам;

• она ему не нужна

3

При выборе профессии ты:

• обращаешься за помощью к старшим;

• воспользуешься советами сверстников;

• будешь выбирать сам;

• не знаешь как быть и что делать

4

При выборе профессии для тебя главное:

• чтобы много платили;

• чтобы профессия нравилась;

• чтобы меньше трудиться

________% детей данного класса понимают необходимость приобретения профессии.

2.Ориентирован на профессии, доступные его статусу.

Задание: заполнить таблицу, выбирая опорные слова или добавляя свои.

Таблица 12.Выбор профессии учениками.

Профессии, которые ты бы хотел приобрести

Профессии, которые ты можешь приобрести

Опорные слова: цветовод, кондитер, врач, космонавт, маляр, учитель, военный, швея, дипломат, плиточник-облицовщик, повар, бухгалтер, сапожник, плотник.

Результаты выполнения задания

Таблица 13.Ориентированность на профессии, доступные статусу.

Ориентированы на профессии, доступные их статусу (%)

Слабо ориентируются в данном вопросе (%)

3.Знает основы производственных отношений.

Задание 1.Указать стрелками, кто кому подчиняется на производстве.

РАБОЧИЙ НАЧАЛЬНИК ЦЕХА МАСТЕР ДИРЕКТОР

Задание 2. Заполнить таблицу.

Стиль, который ты выберешь для общения на производстве…

Деловой

Партнерский

Дружеский

Официаль-ный

с рабочим

с мастером

начальником смены

директором

Результаты выполнения задания

Таблица 14. Владение основами производственных отношений.

Знают основы производственных отношений (%)

Слабо ориентируются в данном вопросе (%)

Таблица 12.1. Выбор профессии учениками.

ФИО ребенка

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

Итого

Профессии, которые ты бы хотел приобрести

Профессии, которые ты можешь приобрести

Таблица 13.1. Ориентированность на профессии, доступные статусу.

ФИО ребенка

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

Итого

1.Ориентированы на профессии, доступные их статусу

2.Слабо ориентируются в данном вопросе

Таблица 14.1. Владение основами производственных отношений.

ФИО ребенка

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

Итого

1. Знают основы производственных отношений

2. Слабо ориентируются в данном вопросе