Доклад 'Методика организации метапредметного проекта в рамках ФГОС' основного образования

Региональный семинар Саратовской области

«Экологическая составляющая школьных предметов»

Доклад «Методика организации метапредметного

проекта в рамках ФГОС»

Жил-был мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает далеко не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая - я ее умертвлю, скажет мертвая - выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках».

В наших руках наше будущее и наша сегодняшняя жизнь! В наших руках возможность создать в школе такую атмосферу, в которой каждый ребенок будет чувствовать себя успешной личностью.

Исследовательская деятельность учеников и метод проектов особенно актуальны в условиях современного образования, это еще раз доказывает их универсальность и наличие большого воспитательного и образовательного потенциала.

Следуя целям и задачам работы современной школы, возникла потребность в организации внеурочной деятельности с учащимися. Так нами был создан социально-значимый проект «Я - часть малой Родины», который позволил не только привлечь учащихся к проблеме социума, но и развивать их творческие способности и навыки исследовательской деятельности, а также способствовать непосредственной связи между приобре­тением знаний и применением их на практике.

- Как вы думаете, каким образом возможно это осуществить? (на уроке- создать проблемную ситуацию, а найти проблему в социуме предлагаем детям)

-Какие проблемы для исследования обозначили бы вы?

-Предлагаем вам определить, какую проблему содержит эта фотография? ( предлагаем фото обмелевшего озера)

- какие мысли у вас возникли? Что это? Ваши предположения?

Итак, действуя по методике ФГОС, заполняем таблицу

Знаем

Хотим узнать

Узнали

Итак, мы узнали, что на данной фотографии изображение обмелевшего озера, которое имело богатую историю. Именно это и есть проблема экологического проекта, созданного нами в 2014 году.

-что же вы хотели бы узнать на втором этапе работы с изображением? (историю)

СООБЩЕНИЕ УЧАЩИХСЯ 8 класса: «История Барского озера»

Вашему вниманию был представлен результат исследовательской работы «Что такое хорошо и что такое плохо» в рамках проекта «Экология моего края». Из рассказа вы узнали о проблеме, которая возникла во время сбора информации к социально-значимому метапредметному проекту «Я - часть малой Родины», цель которого заключалась в исследовании истории родного поселка, его достопримечательностей и знаменитых земляках. Но так как внимание детей остановилось на судьбе озера, то соответственно, возник и новый проект.

Была бы цель. Итак, есть проблема - создаем проект. А методика работы с каждым практически одинакова.

Следует отметить, что это уже очередной проект, тематика их различна, она возникает не только из проблем социума. В прошлом учебном году мы работали над проектом «Живые голоса войны», посвященным 70-летию Победы в Вов, в этом учебном году стартовали с эколого-краеведческим проектом «Патриотические тропы России».

Итак, в методической организации деятельности выделяем основные этапы работы:

1.Создаем активную группу учащихся на добровольной основе

2.Составляем план проекта, выявляем его актуальность.

3.Организовываем работу учащихся с социумом и населением по сбору необходимых материалов.

На данном этапе проводится поиск и сбор информации среди жителей поселка, учителей, привлечение материалов архивов краеведческого музея г. Хвалынска и школьного музея, средств массовой информации, Интернета.

А мы, педагоги, здесь решаем методические задачи:

- учить школьников самостоятельно достигать намеченной цели и выдвигать мини-проблемы, которые предстоит при этом ре­шать;

- формировать умение работать с информацией, находить источники, из которых ее можно почерпнуть;

4.Систематизация исследования и его анализ: учащимся предстоит извлечь ценные, только полезные сведения из всего собранного.

На данном этапе мы учим детей навыкам проводить исследования, передавать и систематизировать полученный в ходе исследования материал

5. Презентация полученных материалов через участие в конкурсах различного уровня, устные журналы, акции. Оформление материала в школьный краеведческий музей.

Примечательно, что в ходе этой деятельности идёт процесс формирования чувства уважения к истории родного края, расширение знаний учащихся и их родителей об исторических памятниках и о возможности их сохранения - еще одна воспитательная цель нашего проекта.

Реализовать стандарт без педагогического сотрудничества невозможно. Только общими усилиями можно достичь запланированных результатов. Проектная деятельность является эффективной технологией формирования и развития метапредметных результатов учащихся:

• самостоятельно формулируя цель исследования и обнаруживая проблему и способы её решения, у учащихся формируются регулятивные УУД;

• добывая и перерабатывая полученную информацию, развиваются познавательные УУД

• сотрудничая в группе, высказывая свою точку зрения и пытаясь ее обосновать - коммуникативные УУД

Для ученика проект - возможность максимально раскрыть своей творческий потенциал . Это деятельность, которая позволяет проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат.

А для учителя учебный проект - это интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать специфические умения и навыки.

- А что же узнали Вы? Заполните последнюю графу таблицы.(Вернемся к эпиграфу, что ж удалось узнать?

Есть одна легенда,…Вероятно, кто-то слышал её. Орлы, как известно, живут много лет. Но каждые 14 лет перед ними встаёт выбор: жить или умирать. Многие из них улетают высоко в горы, находят себе пещеру и о камни обтёсывают клюв, перья. Они находятся там четыре месяца, пока всё оперенье не вырастет вновь. Эти орлы обновляются, другие же погибают… Вот у орла есть выбор: умереть или обновиться? Но мы, учителя, не можем умирать каждые четырнадцать лет, значит только один выход обновляться - творить.