Конспект по современному дизайну на тему '«Макет ДТШ», выполненный в технике бумажный «барельеф». '

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор _______________ Г.В.Асташкина

«______» ______________ 2015г.

КГКП «ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА ШКОЛЬНИКОВ»

Пояснительная записка

К конкурс методических разработок в форме фестиваля педагогических идей "Калейдоскоп методических идей" среди ПДО ДТШ в рамках методической работы

На тему: «Макет ДТШ», выполненный в технике бумажный «барельеф».

по предмету «Современный Дизайн»

педагога дополнительного образования,

руководителя студии дизайна «Креатив»

Чехонадских Анна Андреевна

Усть-Каменогорск

2015

Цель:

1. Развивать наглядно-действенное мышление, стимулировать поиск новых способов решения практических задач при помощи различных моделей (городских зданий, дорожных знаков, памятников, деревьев и т.д.).

2. Создание макета Дворца творчества школьников с использованием техники бумажный барельеф

Задачи:

1. ознакомление с техниками создания макета архитектурного сооружения, здания;

2. развитие коммуникативных навыков у обучающихся;

3. приобщение обучающихся к поисковой деятельности, развивать умение планировать этапы своих действий, аргументировать свой выбор;

4. предоставление возможности обучающимся для проявления своих дизайнерских и творческих способностей.

5. учить узнавать по моделям и уметь рассказывать о достопримечательностях;

6. поддерживать стремление ребенка активно вступать в общение, высказываться;

Актуальность

Новое веянье изготовления макетов - это барельеф, который позволяет более детально проработать основные элементы, не тратя много времени на изготовление каркаса здания. Это оптимальный вариант для ознакомления детей с азами макетирования зданий, на который отведено 8 часов

Данный вид деятельности требует от детей большой усидчивости, огромной концентрации внимания, положительно влияет на мелкую моторику рук, развивает пространственное мышление.

Гипотеза

Проект ориентирует обучающихся на творчество, самостоятельность в поисках композиционных решений в выборе способов изготовления макета.

Чтобы успешно выполнить проект, ребенок должен овладеть знаниями, приобрести умения и навыки в учебно-исследовательской работе, развивать способность к синтезу и анализу, гибкость и мобильность в поисках решений и генерирования идей

МЕТОДИКА РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ

I ЭТАП. Выявление проблемы. Определение цели и задач

II ЭТАП. Организация работы над проектом

• Систематизация информации.

• Планирование совместной деятельности.

• Распределение по группам.

III ЭТАП. Практическая деятельность по решению проблемы

• Обращение к иллюстративно-справочной литературе (фото, иллюстрации).

• Выбор материалов для изготовления моделей.

• Выбор техники изготовления макета

• Системность работы над проектом:

1. Изготовление образцов фактуризации бумаги

2. Работа с простейшими формами (создание объема)

3. Подготовительный.

Работа с литературой, определение целей проекта (требований, технических условий и т.п.) Итогом данного этапа является разработка эскизов. Эскиз - предварительный, часто белый набросок, фиксирующий замысел художника

• Внешняя форма объекта;

• Конструктивные особенности;

• Цветовые решения;

• Принципы развёрток;

• Виды объекта, размеры и т.д.

• Разработка проектной документации

5. Проект-чертеж или проект-макет (Проект - чертёж - это конструкторский документ, который содержит изображения дизайн-объекта, а также информацию, необходимую для его изготовления и контроль)

На мой взгляд, эта самый любимый этап у детей, им нравится искать аналоги, обсуждать интересные элементы, и потом попробовать эти элементы воплотить самим.

IV ЭТАП. Презентация деятельности

1. Готовят презентацию проекта (составление защиты проекта).

2. Делают вывод о решении проблемы.

3. Демонстрация «Макет ДТШ», выполненный в технике бумажный «барельеф».

4. Защита проекта

Рисунок 1.

Макет дворца школьников будет выполнен в технике бумажный «барельеф», как приведен пример на Рисунке 1.

Аннотация

Ведущими мотивами этого вида деятельности является стремление к творческой самореализации, желание создавать новое, оригинальное

Работа в технике бумажного моделирования целенаправленна: дети видят конечный результат деятельности и стремятся решить поставленную задачу.

Участие педагога в создании поделок и композиций осуществляется "сквозь" ребенка, т.е. обучающий получает от педагога ту информацию, те примеры, которые необходимы ему для осуществления собственного замысла и собственных, соответствующих возрасту, представлений о мире. Одно из условий освоения задания - стиль общения педагога с детьми на основе личностно-ориентированной модели. Место педагога в деятельности меняется по мере развития интереса и овладения детьми навыками конструирования. Основная задача на всех этапах освоения - содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка.

Психотерапевтическая польза его неоспорима - подобные занятия помогают сконцентрироваться, развивают оба полушария и память.

Методическое обеспечение проекта

Методы, применяемые при подготовке к занятиям подразделяются на:

• Словесные (рассказ-объяснение, беседа, чтение книг, лекция, сказка);

• Наглядные (демонстрация педагогом приемов работы, наглядных пособий, самостоятельные наблюдения учащихся, экскурсии);

• Практические (выполнение упражнений, овладение приемами работы, приобретение навыков, управление технологическими процессами).

При организации работы студии кружка используется дидактический материал. Он включает в себя образцы изделий, выполненные педагогом и учащимися, рисунки, открытки и эскизы, специальную и дополнительную литературу, фотографии детских работ и профессиональных работ, разработку отдельных тематических занятий.

Вывод

Входе проекта были получены:

-знания. Дети познакомились с видами макетирования- это объемный макет и «барельефный» макет, познакомилась с основами знаний в области композиции, узнали современников которые работаю в данной технике, ознакомились с формообразованием. Начинают формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью эскиза, рисунка, объемных форм.

-умения. Ориентироваться в проблемных ситуациях, развиваю смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству. Формируются творческие способности и эмоциональное отношение к действительности.

-навыки. Добились максимальной самостоятельности; проявляют любознательность в области архитектуры, развивают способность к синтезу и анализу, гибкость и мобильность в поисках решений и генерирования идей; приобрели навыки учебно-исследовательской работы.

К оценкам результатов творчества относятся похвала за самостоятельность и инициативу выбора новой темы, выставка работ, награждение грамотами, дипломами, благодарственными письмами, фотографирование работ для фотоальбома лучших работ студии дизайн «Креатив».

Литература

1. Аппликация и бумагопластика. - М.: АРТ, 2008. - 164с., ил.

2. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Уроки оригами в школе и дома. - М.: Аким, 1996. - 208с., ил.

3. Евсеев Г.А Бумажный мир. - М.: АРТ, 2006.- 107с., ил.

4. Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребенка. - Я.: Академия развития, 1997. - 224с., ил.

5. Черныш И. Удивительная бумага. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2000. - 160с., ил.

Интернет ресурсы

7. .