Конспект НОД по художественной литературе Заюшкина избушка

Тема: Чтение русской народной сказки «Заюшкина избушка» инновационные технологии на занятиях по художественной литературе.

Программное содержание: активизация речевой деятельности через сказку разнообразными способами и методами. Учить рассказывать и понимать сказки, сохраняя некоторые народные обороты речи, совершенствовать интонационную выразительность речи. Вовлечь детей в действия, игру. Учить строить полные и выразительные ответы на вопросы по содержанию сказки. Развивать абстрактно - логическое мышление, умение оперировать символами и знаками обогащать и активизировать словарь, воздействуя на все органы чувств. Создать условия для диалога. Развивать творческие, актерские способности. Воспитывать умение отличать хорошие и плохие поступки, быть внимательным, добрым, смелым.

Материал и оборудование: настольный театр, музыка, магнитофон, круги разного цвета для игры «Сочини сказки», три волшебных дорожки, эмблемы на столы, эмблемы для детей, иллюстрации зайцев с разным настроением, иллюстрации на словарную работу, голос лисы, книга - сказка, фишки красные для игры «Стоп, ошибка», ободки для драматизации отрывка сказки, конверты с пазлами о животных, листы с кругами, цветные мелки.

Словарная работа: лубяная избушка, посечи, коса, клочки по закоулочкам.

Ход занятия:

1. Организационный момент. Дети стоят в кругу.

- Вы все за руки возьмитесь и друг другу улыбнитесь.

Ребята, мы сегодня с вами отправляемся в сказочное путешествие. Если сказка в дверь стучится,

Ты скорей ее впусти

Потому что сказка - птица,

Чуть спугнешь и не найти.

- Это волшебные дорожки, они покажут вам путь, но они разные. У вас есть эмблемы, каждый пойдет по своей дорожке.

По волшебному пути

В сказку можем мы войти

Музыка сейчас раздастся,

В сказку нам попасть удастся.

(Звучит музыка, дети по «волшебным дорожкам» проходят и садятся на стульчики.)

2. В сказку.

В какую сказку попали не знаем? Отгадайте загадку:

Зимой беленький, а летом серенький,

Никто его не обижает, а он всех боится, (заяц)

- Мы попали в сказку, где живёт заяц. Посмотрите на картинки и скажите, какое настроение у зайки?

(Рассматривают иллюстрации и определяют настроение зайцев.)

- Хотите узнать, почему зайчик грустный? Об этом рассказывается в русской народной сказке «Заюшкина избушка»

- Кто сочинил эту сказку? (народ)

- Во всех русских народных сказках есть начало и конец. Как начинаются сказки? (жили - были; в некотором царстве, в некотором государстве.)

- А как заканчиваются? (стали жить поживать, да добра наживать; и я там был: мед, пиво пил, по усам текло, а в рот не попало; так они живут, пряники жуют, медком запивают, нас с вами вспоминают; тут и сказке конец, а кто слушал молодец.)

- В сказке встретятся такие слова: как вы понимаете слова: лубяная избушка, коса, посечи, клочки по закоулочкам (иллюстрации).

3. Лиса по лесу ходила, звонки песни выводила, Лиса лычки драла, лиса лапотки плела.

- Это еще присказка, а сказка дальше пойдет!

(Показ настольного театра сказки «Заюшкина избушка»)

4. Беседа по сказке:

- Почему лиса выгнала зайчика?

- Хорошо ли поступила лиса с зайчиком?

- Какая лиса в этой сказке? (Хитрая, умная, бессердечная, коварная, лгунья, плутовка, обманщица).

- А какой зайчик? (Добрый, слабый, беззащитный, доверчивый, горемыка).

- Кто обещал помочь зайцу?

- Почему не помогли зайцу медведь, собака? (Они струсили, убежали).

- Кто оказался настоящим героем, не испугался лисы?

- Какой петушок? (Смелый, храбрый, хороший, красивый).

- А вы хотели бы помочь зайчику?

5. Физминутка:

Тогда выходите на полянку и вставайте все вокруг! Рассказали мы вам сказку, как зайчишку спас петух!

- Хорошо ли лиса с зайцем в сказке поступила?

- Нет! Лиса коварная, зайца обхитрила! (руки на поясе, крутят голов).

- А лиса какая?

- Хитрая воровка! (грозят пальцем).

- А еще какая?

- Коварная плутовка! (руки на поясе, топают).

- А какой зайчишка?

- Добрый, беззащитный (обнимают себя 2 раза),

Слабый и доверчивый (показывают ушки с наклоном),

И большой трусишка! (присели, руками закрыли глаза).

- Почему собаки зайцу не смогли помочь?

И медведь лохматый не прогнал лисичку прочь.

- И собаки и медведь просто испугались (идут по кругу).

- Кто же зайчику помог?

- Смелый, храбрый петушок! (показывают петушка).

6. Поможем зайке прогнать лису?

Голос лисы: Как выскачу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам. Ишь удумали, меня лису из дома гнать, не пойду, пока мои задания не выполните!

(Дети садятся за столы).

- Послушайте, ребята, что лиса сделала со сказкой. Сколько в ней ошибок! Я буду читать, а вы услышите ошибку, покажите красную карточку.

(Повторное чтение сказки с ошибками).

7. Задания от лисы. Лису зайка в дом пустил, много слез потом пролил. Кто зайчишке бы помог? Покажи его дружок.

Первый стол: моделирование из цветных кругов (цвет соотносится с окрасом животного), рассказать и объяснить, как поможет.

Второй стол: моделирование на бумаге. Листы с кругами, дети дорисовывают голову животного с характерными приметами, рассказывают, кто это и как поможет.

Третий стол: Сложить картинки животных назвать и рассказать, как поможет.

8. Драматизация отрывка сказки.

- Давайте поможем петушку прогнать лису. (Дети показывают последний отрывок, как петушок выгоняет лису из заюшкиной избушки).

Голос лисы: Хорошо, хорошо, вы победили. Ухожу я!

9. Рефлексия: Молодцы!

- Что необычного было в нашей сказке?

- Что победило в сказке добро или зло?

- С кем бы вам хотелось подружиться из этой сказки? Почему? Тут и сказке конец, а кто работал молодец!