- Учителю
- Рабочая программа лаборатории Звук и тон 3 класс
Рабочая программа лаборатории Звук и тон 3 класс
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Бутурлиновская средняя общеобразовательная школа
Бутурлиновского муниципального района Воронежской области
397505, Воронежская обл., г.Бутурлиновка,
ул. Дорожная, 71 тел.:(47361)2-83-30, 2-83-31,
эл. адрес: but-school@mail.ru
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель МО Зам.директора по УВР Директор МБОУ
___/__Прядунова Л.В_/ МБОУ Бутурлиновская СОШ Бутурлиновская СОШ
Протокол № 1 _____/Кочура А.В __________ Штельцер И.Е
от «28»августа 2016 г. «28»августа 2016 г. Приказ № 155
от 29 августа 2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
Лаборатория «Звук и тон».
Класс : 3Г
Учитель: Осипова Елена Александровна
Количество часов: всего 16 часов ( в неделю -1 час)
Программа разработана учителем начальных классов: Осиповой Е.А.
2016-2017 учебный год.
Аннотация
Рабочая программа 3 класса Лаборатория «Звук и тон» разработана учителем начальных классов Осиповой Е.А. в соответствии:
с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования; с учётом целей и задач Образовательной программы МБОУ Бутурлиновская СОШ.
Исследовательская деятельность является средством освоения действительности и его главные цели - установление истины, развитие умения работать с информацией, формирование исследовательского стиля мышления.
Особенно это актуально для учащихся начальной школы, поскольку именно на этом этапе учебная деятельность является ведущей и определяет развитие главных познавательных особенностей развивающейся личности. Результатом этой деятельности является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых для учащихся знаний и способов деятельности.
Исследовательская практика ребенка интенсивно может развиваться в сфере дополнительного образования на внеклассных и внеурочных занятиях. Программа ― Лаборатория «Звук и тон» - интеллектуальной направленности. Она опирается на методику и программу исследовательского обучения младших школьников автора А.И.Савенкова. Ценность программы заключается в том, что учащиеся получают возможность посмотреть на различные проблемы с позиции ученых, ощутить весь спектр требований к научному исследованию.
Она способствует ознакомлению с организацией коллективного и индивидуального исследования, обучению в действии, побуждает к наблюдениям и экспериментированию, опирается на собственный жизненный опыт, позволяет чередовать коллективную и индивидуальную деятельность.
Цель курса - трансформация процесса развития интеллектуально -творческого потенциала личности ребенка путем совершенствования его исследовательских способностей в процесс саморазвития.
Задачи курса:
- развивать познавательные потребности младших школьников;
- обучать детей младшего школьного возраста специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований;
- формировать и развивать у детей умения и навыки исследовательского поиска;
- формировать представления об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности.
Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы. Программа построена на основе следующих принципов:
-доступности (учет возрастных и индивидуальных особенностей познавательной деятельности детей младшего школьного возраста);
-наглядности (лабораторное оборудование, иллюстративность, наличие дидактических материалов);
-научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы);
-демократичности (взаимодействие педагога и ученика в социуме);
-актуализации знаний и умений (учебные ситуации предлагаются с точки зрения потребностей младших школьников);
-деятельностной основы процесса обучения (удовлетворение потребности детей данного возраста в игре и эмоционально-наглядной опоре).
Программа рассчитана на 16 часов , 1 час в неделю .
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Ожидаемый результат: Учащиеся овладеют первоначальными навыками исследовательской деятельности, информационными умениями и навыками:
-
участвовать в обсуждении исследуемого объекта или собранного материала;
-
сбору нужной по теме информации из различных источников, выбору того материала, который необходим по данной теме;
-
самостоятельным видам исследовательской деятельности;
-
навыкам овладения научными терминами;
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
- положительное отношение к исследовательской деятельности;
- широкая мотивационная основа исследовательской деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
- интерес к новому содержанию и новым способам познания;
- ориентация на понимание причин успеха в исследовательской деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителя, взрослых, товарищей, родителей;
Обучающийся получит возможность для формирования:
- внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости исследовательской деятельности, выраженного в преобладании познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки деятельности;
- выраженной познавательной мотивации;
- устойчивого интереса к новым способам познания;
- адекватного понимания причин успешности/не успешности исследовательской деятельности;
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
-принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
- различать способ и результат действия;
-оценивать свои действия на уровне ретро-оценки.
Обучающийся получит возможность научиться:
-проявлять познавательную инициативу;
- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
- использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;
- высказываться в устной и письменной формах;
- ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;
владеть основами смыслового чтения текста;
- анализировать объекты, выделять главное;
-осуществлять синтез (целое из частей);
- проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения об объекте;
- обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);
- подводить под понятие;
- устанавливать аналогии;
- оперировать такими понятиями, как проблема, гипотеза, наблюдение, эксперимент, умозаключение, вывод и т.п.;
-видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи и т.п.
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
- фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
- оперировать такими понятиями, как явление, причина, следствие, событие, обусловленность, зависимость, различие, сходство, общность, совместимость, несовместимость, возможность, невозможность и др.;
- использованию исследовательских методов обучения в основном учебном процессе и повседневной практике взаимодействия с миром.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
-допускать существование различных точек зрения;
- учитывать разные мнения, стремиться к координации;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться, приходить к общему решению;
- соблюдать корректность в высказываниях;
- задавать вопросы по существу;
- использовать речь для регуляции своего действия;
- контролировать действия партнера;
- владеть монологической и диалогической формами речи.
Обучающийся получит возможность научиться:
- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
- аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;
- с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
- допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и учитывать позицию партнера в общении и взаимодействии;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Требования к уровню знаний, умений и навыков по окончанию реализации программы:
-иметь представление об исследовательском обучении, сборе и обработке информации, составлении доклада, публичном выступлении;
-знать, как выбрать тему исследования, структуру исследования;
-уметь видеть проблему, выдвигать гипотезы, планировать ход исследования, давать определения понятиям, работать с текстом, делать выводы;
-уметь работать в группе, прислушиваться к мнению членов группы, отстаивать собственную точку зрения; владеть планированием и постановкой эксперимента.
По окончании программы учащиеся смогут продемонстрировать:
- действия, направленные на выявление проблемы и определить направление
исследования проблемы;
- зададутся основные вопросы, ответы на которые хотели бы найти;
- обозначится граница исследования;
- разработается гипотеза или гипотезы, в том числе и нереальные провокационные идеи;
- деятельность по самостоятельному исследованию выберутся методы исследования;
- поведется последовательно исследование;
- зафиксируются полученные знания (соберется и обработается информация);
- проанализируются и обобщатся полученные материалы;
-подготовится отчет - сообщение по результатам исследования;
Содержание курса внеурочной деятельности
Каждое занятие подчинено определенной структуре:
1.Изучение тем лаборатории Звука и тона.
2. Практические работы.
3. Обобщение полученного опыта.
Основное содержание тем курса:Звук и тон- 16ч
Восприятие на слух, распознавание и название звуков.
Наблюдение и ощущение вибраций
Комплект лабораторного оборудования позволяет познакомить учащихся с физическими основами акустики, провести эксперименты по изучению характеристик звука, выявить влияние особенностей конструкции музыкальных инструментов на их звучание, а с помощью входящих в комплект аудио-CD научиться распознавать более 90 различных звуков.
4-7
Высокие и низкие звуки.
8-11
Усиление и ослабление звука.
12-15
Передача звука.
16
Обобщающее занятие на тему: «Звуки вокруг нас»
Итого
16 часов
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Бутурлиновская средняя общеобразовательная школа
Бутурлиновского муниципального района Воронежской области
397505 Воронежская обл., г.Бутурлиновка, Ул. Дорожная, 71 тел: (47361) 2-83-30, 2-83-31
Согласовано
Заместитель директора по УВР
___________ Кочура А.В.
31 августа 2016года.
Календарно- тематическое планирование
по внеурочной деятельности
Лаборатория «Звук и тон»
класс: 3 «Г»
Учитель: Осипова Елена Александровна
Количество часов: всего 16 часов; в неделю 1 час
Планирование составлено на основе авторской программы, разработанной
Осиповой Е.А. и обеспеченная методическим пособием Лаборатория «Звук и тон»
для учителя М., Издательство РОСТ, 2014 г.,
Рабочая программа утверждена:
-
Приказ № 155 от 29.08.2016г.
-
Протокол МО №1 от 28.08.2016г.
2016 -2017 учебный год.
Календарно - тематическое планирование
курса Лаборатория «Звук и тон».
Класс: 3
Количество часов: всего 16 часов; в неделю 1 час.план
факт
Личностные
Метапредметные (УУД, работа с текстом)
Предметные
РегулятивныеУУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
1-3
Звук и тон.
1.Восприятие на слух, распознавание и название звуков.
Наблюдение и ощущение вибраций.
07,
14,
21.09
2016
положительное отношение к исследовательской деятельности;
- широкая мотивационная основа исследовательской деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
- интерес к новому содержанию и новым способам познания;
- ориентация на понимание причин успеха в исследовательской деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителя, взрослых, товарищей, родителей;
ситуациях.
использование речи для регуляции своего действия;
адекватное восприятие предложений учителей, товарищей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.
работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;
ставить вопросы;
обращаться за помощью;
формулировать свои затруднения;
предлагать помощь и сотрудничество;
слушать собеседника;
договариваться и приходить к общему решению;
формулировать собственное мнение и позицию;
осуществлять взаимный контроль;
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
исследование явления звука в ходе экспериментальной работы с использованием лабораторного оборудования для проведения экспериментов со звуком в начальной школе.
анализировать информацию рабочего бланка;
-формулировать выводы;
-моделировать изучаемые взаимосвязи;
Звуковая мультимедийная презентация Мультимедийная установка;
Звучащие предметы: барабан, деревянные ложки, погремушка, резиновая игрушка-пищалка; картинки;
Компакт-дисков1-4.
Звук и тон. Комплект лабораторного оборудования демонстрационный: Руководство для учителя.-М.: ИНТ.-44 с.
Лабораторное оборудование «Звук и тон»: коробочка-резонатор, металлическая пластина, блюдце с водой, 22камертон. 2Стальные полоски, спицы, деревянный мячик, и мячик на веревочке.
Лабораторные исследования. Работа в парах. Групповая работа. Фронтальная работа.
Презентация результатов исследований.
4-7
Высокие и низкие звуки.
28.09
05,12,
19.10
Обучающийся получит возможность для формирования:
- внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости исследовательской деятельности, выраженного в преобладании познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки деятельности;
- выраженной познавательной мотивации;
- устойчивого интереса к новым способам познания;
- адекватного понимания причин успешности/
Не успешности исследовательской деятельности;
Обучающийся научится:
-принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
- различать способ и результат действия;
-оценивать свои действия на уровне ретро-оценки.
Обучающийся научится:
- осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
- использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;
- высказываться в устной и письменной формах;
- ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;
владеть основами смыслового чтения текста;
- анализировать объекты, выделять главное;
-осуществлять синтез (целое из частей);
Обучающийся научится:
-допускать существование различных точек зрения;
- учитывать разные мнения, стремиться к координации;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться, приходить к общему решению;
- соблюдать корректность в высказываниях;
- задавать вопросы по существу;
- использовать речь для регуляции своего действия;
- контролировать действия партнера;
- владеть монологической и диалогической формами речи.
исследование явления звука в ходе экспериментальной работы с использованием лабораторного оборудования для проведения экспериментов со звуком в начальной школе
- действия, направленные на выявление проблемы и определить направление
исследования проблемы;
- зададутся основные вопросы, ответы на которые хотели бы найти;
- обозначится граница исследования;
- разработается гипотеза или гипотезы, в том числе и нереальные провокационные идеи;
- деятельность по самостоятельному исследованию выберутся методы исследования;
- поведется последовательно исследование;
- зафиксируются полученные знания (соберется и обработается информация);
- проанализируются и обобщатся
анализировать информацию рабочего бланка;
-формулировать выводы;
-моделировать изучаемые взаимосвязи;
Лабораторное оборудование «Звук и тон»:
Флейта Пана, сборка ксилофона.
Лабораторные исследования. Работа в парах. Групповая работа. Фронтальная работа.
Презентация результатов исследований в виде творческих отчетов, рисунков, воспроизведение мелодии.
8-11
Усиление и ослабление звука.
26.10
09,1623.11
- положительное отношение к исследовательской деятельности;
- широкая мотивационная основа исследовательской деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
- интерес к новому содержанию и новым способам познания;
- ориентация на понимание причин успеха в исследовательской деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи,
Обучающийся научится:
-принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
- различать способ и результат действия;
-оценивать свои действия на уровне ретро-оценки.
Обучающийся научится:
- осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
- использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;
- высказываться в устной и письменной формах;
- ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;
владеть основами смыслового чтения текста;
- анализировать объекты, выделять главное;
-осуществлять синтез (целое из частей);
Обучающийся научится:
-допускать существование различных точек зрения;
- учитывать разные мнения, стремиться к координации;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться, приходить к общему решению;
- соблюдать корректность в высказываниях;
- задавать вопросы по существу;
- использовать речь для регуляции своего действия;
- контролировать действия партнера;
- владеть монологической и диалогической формами речи.
исследование явления звука в ходе экспериментальной работы с использованием лабораторного оборудования для проведения экспериментов со звуком в начальной школе
- действия, направленные на выявление проблемы и определить направление
исследования проблемы;
- зададутся основные вопросы, ответы на которые хотели бы найти;
- обозначится граница исследования;
- разработается гипотеза или гипотезы, в том числе и нереальные провокационные идеи;
- деятельность по самостоятельному исследованию выберутся методы исследования;
- поведется последовательно исследование;
- зафиксируются полученные знания (соберется и обработается информация);
- проанализируются и обобщатся
анализировать информацию рабочего бланка;
-формулировать выводы;
-моделировать изучаемые взаимосвязи;
Лабораторное оборудование «Звук и тон»:
Звучащий стаканчик.. Сыграем тише, сыграем громче
(музыкальная шкатулка). Хохочущий стаканчик. Волшебный корпус.
Лабораторные исследования. Работа в парах. Групповая работа. Фронтальная работа.
Презентация результатов исследований в виде творческих отчетов, рисунков, воспроизведение мелодии.
12_
15
Передача звука.
30.11
07,14,
21.12
- интерес к новому содержанию и новым способам познания;
- ориентация на понимание причин успеха в исследовательской деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи,
Обучающийся научится:
-принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
- различать способ и результат действия;
-оценивать свои действия на уровне ретро-оценки.
Обучающийся научится:
- осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
- использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;
- высказываться в устной и письменной формах;
- ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;
владеть основами смыслового чтения текста;
- анализировать объекты, выделять главное;
-осуществлять синтез (целое из частей);
Обучающийся научится:
-допускать существование различных точек зрения;
- учитывать разные мнения, стремиться к координации;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться, приходить к общему решению;
- соблюдать корректность в высказываниях;
- задавать вопросы по существу;
- использовать речь для регуляции своего действия;
- контролировать действия партнера;
- владеть монологической и диалогической формами речи.
исследование явления звука в ходе экспериментальной работы с использованием лабораторного оборудования для проведения экспериментов со звуком в начальной школе
- действия, направленные на выявление проблемы и определить направление
исследования проблемы;
- зададутся основные вопросы, ответы на которые хотели бы найти;
- обозначится граница исследования;
- разработается гипотеза или гипотезы, в том числе и нереальные провокационные идеи;
- деятельность по самостоятельному исследованию выберутся методы исследования;
- поведется последовательно исследование;
- зафиксируются полученные знания (соберется и обработается информация);
- проанализируются и обобщатся
анализировать информацию рабочего бланка;
-формулировать выводы;
-моделировать изучаемые взаимосвязи;
Лабораторное оборудование «Звук и тон»:
Стетоскоп.. Прослушивание через пластмассовые трубки. Веревочный телефон. Эксперимент.Для чего нам природа дала два уха.
Лабораторные исследования. Работа в парах. Групповая работа. Фронтальная работа.
Презентация результатов исследований
16
Обобщающее занятие на тему: «Звуки вокруг нас»
28.12
- положительное отношение к исследовательской деятельности;
- широкая мотивационная основа исследовательской деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
- интерес к новому содержанию и новым способам познания;
- ориентация на понимание причин успеха в исследовательской деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителя, взрослых, товарищей, родителей;
-принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
- различать способ и результат действия;
-оценивать свои действия на уровне ретро-оценки.
- осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
- использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;
- высказываться в устной и письменной формах;
- ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;
владеть основами смыслового чтения текста;
- анализировать объекты, выделять главное;
-осуществлять синтез (целое из частей);
- проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям;
-допускать существование различных точек зрения;
- учитывать разные мнения, стремиться к координации;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться, приходить к общему решению;
- соблюдать корректность в высказываниях;
- задавать вопросы по существу;
- использовать речь для регуляции своего действия;
- контролировать действия партнера;
- владеть монологической и диалогической формами речи.
-иметь представление об исследовательском обучении, сборе и обработке информации, составлении доклада, публичном выступлении;
-знать, как выбрать тему исследования, структуру исследования;
-уметь видеть проблему, выдвигать гипотезы, планировать ход исследования, давать определения понятиям, работать с текстом, делать выводы;
-уметь работать в группе, прислушиваться к мнению членов группы, отстаивать собственную точку зрения; владеть планированием и постановкой эксперимента.
- поведется последовательно исследование;
- зафиксируются полученные знания (соберется и обработается информация);
- проанализируются и обобщатся полученные материалы;
-подготовится отчет - сообщение по результатам исследования;
Лабораторное оборудование «Звук и тон»:
Аудио записи.
Лабораторные исследования. Работа в парах. Групповая работа. Фронтальная работа.
Инсценировка сюжетных композиций.
Презентация опытов.