- Учителю
- Педагогические технологии на основе методического усовершенствования и дидактического реконструирования учебного материала.
Педагогические технологии на основе методического усовершенствования и дидактического реконструирования учебного материала.
Преподаватель: Жалмагамбетова К.К.
Предмет новые педагогические технологии
Специальность, группа Начальное образование
Тема занятия: Педагогические технологии на основе методического усовершенствования и дидактического реконструирования учебного материала.
Цель: - сформировать понятие об идеях и методах технологии Шаталова В.Ф.
- организовать обсуждение «опережающего» обучения Лысенковой С.Н.
- обобщить материал двух технологий: Шаталова и Лысенковой.
- совершенствование речевой культуры, аналитического мышления
- воспитание стремления творчески решать воспитательные задачи в соответствии
с образцами педагогического поиска мастеров-новаторов.
Оборудование и наглядность: слайд, опорный конспект из книги Шаталова В.Ф.
образцы опорных схем и комментированного управления Лысенковой С.Н.
Ход урока.
1.Орг. момент
2. Новый материал. Работа по изучению методики Шаталова В.Ф. - эмоциональное изложение материала с элементами беседы по плану.
Представление автора технологии и его книг.
Что послужило толчком для творческого поиска?
Характеристика алгоритма действий в технологии Шаталова В.Ф.; подчеркнуть, что изложение материала происходит крупными блоками, и потому время для повторений, многочисленных решений задач и уроков открытых мыслей. Сравнить с картиной…
Что такое опорные сигналы? Пример из книги Перельмана Я.И. о феноменальном мальчике «усики застряли в машине»: «представьте, что доску забирает ученик домой…»
Пример создание опорного плаката из истории русско-турецкой войны. Подчеркнуть определенные требования к созданию опорных конспектов (26 печатных знаков не 900!): образец плаката на открытом стенде, в результате попадается на глаза 15-20 раз…
Диктовка текста для записи: «В основе методики Шаталова лежит конспект, состоящий из опорных сигналов, представляющий собой значок, формулу, число или что-то другое, что способно отразить смысл какого-либо факта и надолго сохраниться в памяти человека. С точки зрения технологического подхода к обучению интересна логическая цепочка, используемая Шаталовым в процессе организации обучения и воспитания школьников».
Впереди теория. Подчеркнуть значение прочного усвоения теоретических знаний, и только после этого к концу второго урока приступают к решению задач и упражнений
Запись студентами алгоритма изучения нового материала по схеме (кодоскоп)
-
Понятие о тихом и магнитофонном опросе (отсут.псих.напряжение, спросят всех), обретение уверенности, речевая культура
-
Щадящая педагогика, десант, взаимопроверка.
-
Повторение и чтение учащимися основных положений Шаталова по раздаточному материалу. (3 мин)
-
Уроки открытых мыслей
-
Создание ситуации успеха для слабого ученика. Решение задач одним учеником у доске, остальные наблюдают, типичная задача задается на дом, решить ее могут все.
-
Изучить самостоятельно «Работа по листам взаимоконтроля»
3. Обсуждение методики Лысенковой С.Н. по вопросам (было заблаговременно дано задание подготовиться по теме самостоятельно, используя соответствующую литературу):
Что послужило толчком к творческому поиску?
Охарактеризуйте идею комментированного управления.
Что такое опережающее обучение? Зачем его использовать?
Когда и как использует опорные схемы?
Как в данной методике обеспечивается переживание успеха для учеников?
Объясните механизм успеха опережающего обучения.
Использует ли реконструирование учебного материала?
Обучая воспитывать?
Ситуация успеха?
Назовите общие идеи, аспекты в технологиях Шаталова, Эрдниева, Лысенковой?
4. Закрепление учебного материала через организацию «Карусели».
Предлагаются для ответов следующие вопросы:
Какие требования предъявляются к опорным плакатам Шаталова и опорным схемам Лысенковой ? Какие «щадящие» приемы использует Шаталов?
Что такое опережающее обучение? Зачем его использовать? (Лысенкова)
Охарактеризуйте алгоритмическую цепочку изучения нового материала по Шаталову В.Ф.; Что такое тихий и магнитофонный опрос?
Охарактеризуйте идею комментированного управления по Лысенковой С.Н.
5. Подведение итогов; домашнее задание повторить материал трех изученных технологий, подготовиться к итоговому контролю по данному разделу.