- Учителю
- Рабочая программа по внеурочной деятельности « LEGO- конструирование» (2 класс) 2016-2017гг
Рабочая программа по внеурочной деятельности « LEGO- конструирование» (2 класс) 2016-2017гг
Раздел 1
Результаты освоения программы внеурочной деятельности «LEGO конструирование»
Личностными результатами изучения курса «ЛЕГО-конструирование» во 2 классе является формирование следующих умений:
· оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;
· называть и объяснять свои чувства и ощущения, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
· самостоятельно и творчески реализовывать собственные замыслы
Познавательные УУД:
· определять, различать и называть детали конструктора,
· конструировать по условиям, заданным взрослым, по образцу, по чертежу, по заданной схеме и самостоятельно строить схему.
· ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
· перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, сравнивать и группировать предметы и их образы;
Регулятивные УУД:
· уметь работать по предложенным инструкциям.
· умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.
· определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя;
Коммуникативные УУД:
· уметь работать в паре и в коллективе; уметь рассказывать о постройке.
· уметь работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия:
освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;
формирование умений ставить цель - создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы;
оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.
Познавательные универсальные учебные действия:
поиск информации в индивидуальных информационных архивах учащегося, информационной среде образовательного учреждения, в федеральных хранилищах информационных образовательных ресурсов;
использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
создание гипермедиасообщений, включающих текст, набираемый на клавиатуре, цифровые данные, неподвижные и движущиеся, записанные и созданные изображения и звуки, ссылки между элементами сообщения;
подготовка выступления с аудиовизуальной поддержкой.
Знания и умения, полученные учащимися в ходе реализации программы:
· Знание основных принципов механики;
· Умение классифицировать материал для создания модели;
· Умения работать по предложенным инструкциям;
· Умения творчески подходить к решению задачи;
· Умения довести решение задачи до работающей модели;
· Умения излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;
Умения работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.
Планируемые результаты освоения программы
Знания и умения, полученные учащимися в ходе реализации программы:
Знание основных принципов механики;
Умение классифицировать материал для создания модели;
Умения работать по предложенным инструкциям;
Умения творчески подходить к решению задачи;
Умения довести решение задачи до работающей модели;
Умения излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;
Умения работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.
Ожидаемые результаты изучения курса
Осуществление целей и задач программы предполагает получение конкретных результатов:
В области воспитания:
адаптация ребёнка к жизни в социуме, его самореализация;
развитие коммуникативных качеств;
приобретение уверенности в себе;
формирование самостоятельности, ответственности, взаимовыручки и взаимопомощи.
В области конструирования, моделирования и программирования:
знание основных принципов механической передачи движения;
умение работать по предложенным инструкциям;
умения творчески подходить к решению задачи;
умения довести решение задачи до работающей модели;
умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;
·умение работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.
Раздел 2
Содержание программы внеурочной деятельности с указанием форм орган и видов деятельности
№
Наименование раздела
Кол-во часов
Содержание
Виды деятельности обучающихся
Форма организации внеурочной деятельности
1
Забавные механизмы. Фокус: естественные науки
12 часов
1
Перечень элементов LEGO ® 9580
индивидуальная
1
Функции мотора. Функции блока «Начало». Направление вращения мотора (по часовой стрелке или против) и его мощность. Питание на мотор через USB порт компьютера. Построение модели, показанной на картинке
групповая;
1
Понятия: «Зубчатое колесо» и «Ведущее зубчатое колесо». Функции зубчатых колес.
Промежуточное зубчатое колесо.
Направление вращения зубчатых колес. Направление вращения промежуточного зубчатого колеса. Скорость вращения. Понятие «Холостое зубчатое колесо». Функции промежуточного зубчатого колеса.
индивидуальная
1
7. Шкивы и ремни.
Что происходит после включения мотора.
Понятия: первый шкив - ведущий, второй шкив - ведомый.
Скорость вращения шкивов. Направление вращения шкивов. Как изменить скорость вращения шкивов.
Индивидуальная, фронтальная
1
8. Перекрестная ременная передача.
Знакомство с перекрёстной и ременной передачей Построение модели, показанной на картинке. Сравнение данных видов передачи.
Что происходит после включения мотора.
Скорость вращения шкивов. Время работы мотора, способ изменения времени.
Способ остановки мотора. Блок «Звук», выбор звука. Время звучания. Запись собственных звуков.
Индивидуальная, групповая
1
9. Снижение скорости.
Знакомство со способами снижения и увеличения скорости. Построение модели, показанной на картинке. Сравнение поведения шкивов в данном занятии и в занятиях
«Ременная передача» и «Перекрёстная ременная передача».
Скорость вращения шкивов. Направление вращения шкивов. Снижение и увеличение скорости.
Индивидуальная, групповая
1
10. Увеличение скорости
Сборка и программирование действующей модели.
Составление собственной программы, демонстрация модели. Использование модели для выполнения задач
Направления вращения шкивов. Время работы мотора. Запись собственных звуков.
Индивидуальная, групповая, фронтальная
1
4. Понижающая зубчатая передача
Знакомство с понижающей и повышающей зубчатыми передачами. Построение модели, показанной на картинке. Выработка навыка запуска и остановки выполнения. Понятие ведомого колеса.
Понятия: «Ведущее зубчатое колесо» и «Ведомое зубчатое колесо». Размер ведомого зубчатого колеса. Скорость вращения второго зубчатого колеса. Количество зубьев у ведущего зубчатого колеса и ведомого зубчатого колеса. Система зубчатых колес. Функции Блока «Включить мотор на….». Как вернуться в меню.
Индивидуальная, групповая, фронтальная
1
5.Повышающая зубчатая передача
Знакомство с понижающей и повышающей зубчатыми передачами. Построение модели, показанной на картинке. Выработка навыка запуска и остановки выполнения. Понятие ведомого колеса.
Функции Блока «Включить мотор на 20». Способ изменения значений. Скорость вращения второго зубчатого колеса, ведомого колеса. Число зубьев у первого и второго зубчатых колес. Система зубчатых колес, которая увеличивает скорость вращения.
Индивидуальная, групповая, фронтальная
1
Составление собственной программы, демонстрация модели. Использование модели для выполнения задач
Знакомство с ременными передачами, экспериментируют со шкивами разных размеров, прямыми и перекрёстными ременными передачами.
индивидуальная
1
14. Кулачок
Форма кулачка. Функции кулачка. Понятие «Случайное число». Случайное число при программировании модели.
групповая;
1
15. Рычаг.
Рычаг как простейший механизм, состоящий из перекладины, вращающейся вокруг опоры. Построение модели, показанной на картинке.
Понятия: «Рычаг», «Плечо силы», «Плечо груза». Их функции. Программирование.
индивидуальная
1
Изучение принципа действия рычагов и кулачков, а также знакомству с основными видами движения. Изменение количества и положения кулачков, для передачи усилия, заставляя руки обезьянки барабанить по поверхности с разной скоростью.
Индивидуальная, фронтальная
2
Звери Фокус: технология
6 часов
1
Программирование аллигатора. Закрытие пасти, при обнаружении в ней «пищи» с помощью датчика расстояния.
Индивидуальная, групповая
1
10. Увеличение скорости
Что происходит после включения мотора. Скорость вращения шкивов.
Направления вращения шкивов. Время работы мотора. Запись собственных звуков.
Способы снижения и увеличения скорости.
Индивидуальная, групповая
1
Программирование льва. Лев сначала садится, затем ложится и рычит, учуяв косточку. Понятие «Коронное зубчатое колесо». Функции скошенных зубьев. Скорость вращения скошенных зубчатых колес. Размер и количество зубьев у зубчатого колеса.
Индивидуальная, групповая, фронтальная
1
12. Коронное зубчатое колесо
Знакомство с коронными зубчатыми колёсами. Построение модели, показанной на картинке. Выработка навыка запуска и остановки выполнения программы. Сравнение вращения зубчатых колёса в данном занятии с тем, как они вращались в предыдущих занятиях: «Повышающая зубчатая передача» и «Понижающая зубчатая передача».
Индивидуальная, групповая, фронтальная
1
15. Рычаг
Создание программы, включающей звук хлопающих крыльев. Датчик наклона. Другие звуки.
Понятия: «Рычаг», «Плечо силы», «Плечо груза». Их функции. Программирование.
Индивидуальная, групповая, фронтальная
1
15. Рычаг
Рычаг как простейший механизм, состоящий из перекладины, вращающейся вокруг опоры.
индивидуальная
3
Футбол Фокус: математика
6 часов
1
15. Рычаг
Изменение расстояния, на которое улетает бумажный мячик.
групповая;
1
15. Рычаг
Создание программы, включающей звук хлопающих крыльев. Датчик наклона. Другие звуки.
Понятия: «Рычаг», «Плечо силы», «Плечо груза». Их функции. Программирование.
индивидуальная
1
16. Блок «Цикл».
Подсчет количества голов, промахов и отбитых мячей. Создание программы автоматического ведения счета.
Понятие «Цикл». Отличие работы Блока Цикл со Входом и без него. Время действия Блока «Цикл». Способ остановки Цикла. Изменение звуков при помощи Случайного числа.
Индивидуальная, фронтальная
1
16. Блок «Цикл».
Понятием «Цикл».Изображение команд в программе и на схеме.
Индивидуальная, групповая
1
14. Кулачок
Использование числа для оценки качественных показателей и определения наилучшего результата в трёх различных категориях.
Индивидуальная, групповая
1
14. Кулачок
Индивидуальная, групповая, фронтальная
4
Приключения Фокус: развитие речи
9 часов
1
6. Датчик наклона
Осваивание важнейших вопросов любого интервью Кто? Что? Где?, Почему?, Как? и описывают приключения пилота - фигурки Макса.
Индивидуальная, групповая, фронтальная
1
6. Датчик наклона
Как работает датчик наклона. Какие Блоки работают с датчиком наклона. Способы наклона: «Носом вверх», «Носом вниз», «На левый бок», «На правый бок»
Индивидуальная, групповая, фронтальная
1
13. Червячная зубчатая передача
Исполнение диалогов за Машу и Макса, которые случайно разбудили спящего великана и убежали из леса.
индивидуальная
1
13. Червячная зубчатая передача
Комбинация 24-зубого колеса и червячного колеса внутри прозрачного корпуса.
Скорость вращения червячного колеса и 24-зубого колеса. Функции червячного колеса. Блоки управления мотором по часовой и против часовой стрелки.
Сравнение вращения зубчатых колёс в данном занятии с тем, как они вращались в
предыдущих занятиях: «Зубчатые колёса», «Промежуточное зубчатое колесо», «Повышающая зубчатая передача», «Понижающая зубчатая передача» и «Коронное зубчатое колесо»
групповая;
1
15. Рычаг
Последовательное описание приключения попавшего в шторм Макса.
индивидуальная
1
15. Рычаг
Индивидуальная, фронтальная
1
Функции датчика расстояния. Действие Блока «Экран».
Индивидуальная, групповая
1
Функции Блока «Экран». Вход на 0 в Блоке «Экран». Применение программы счета.
Программирование.
Индивидуальная, групповая
1
Функции Блока «Экран». Вход на 0 в Блоке «Экран». Применение программы счета.
Функции программы «Вычесть из экрана». Применение программы прямого и обратного счета. Программирование.
Индивидуальная, групповая, фронтальная
Раздел 3
Тематическое планирование
34 часа (1 час в неделю)