- Учителю
- Рабочая программа по Внеурочной деятельности по экологии
Рабочая программа по Внеурочной деятельности по экологии
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Большесейская средняя общеобразовательная школа»
Согласовано
зам.директора по УВР
« »_______ 2015г.
_________/Т.П. Чанкова/
Р
Утверждено
директор школы
«___»_________2015г.
_______ /Р.И.Сыргашева/
ассмотрено
на заседании МО
учителей начальных классов
Протокол №___ от _____
Руководитель МО ________/И. В. Бутонаева /
Рабочая программа
внеурочной деятельности
« Юный эколог»
Класс
Направление
Учебный год
Составитель
2
художественно-эстетическое
2015-2016
Федянина С.В.
2015
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Воспитание экологической культуры - актуальнейшая задача сложившейся социально-культурной ситуации начала XXI века.
В условиях разностороннего глубочайшего экологического кризиса усиливается значение экологического образования в начальной школе как ответственного этапа в становлении и развитии личности ребенка. Закон « Об экологическом образовании», принятый во многих регионах России, ставит своей задачей создание системы непрерывного всеобъемлющего экологического образования и является основанием для поиска и разработки эффективных средств экологического образования населения. Анализ теоретической и методической экологической литературы, а также состояния практики экологического образования в начальных школах свидетельствует о необходимости совершенствования всей системы воспитательной работы с младшими школьниками, одной из приоритетной целей которой должно стать становление экологически грамотной личности, способной гармонично взаимодействовать с окружающим миром и осознающей свое место в природе. Актуальность разработанной программы продиктована также отсутствием в теории и практике экологического образования в начальной школе единой, рассчитанной на весь период обучения, программы дополнительного образования с экологической направленностью для младших школьников.
-
Цель и задачи курса «Земля - наш дом»
Цель: формирование и развитие экологически сообразного поведения у младших школьников.
Программа ставит перед собой следующие задачи:
- Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека.
- Формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности.
- Формирование экологически ценностных ориентации в деятельности детей.
- Воспитание ответственного отношения к здоровью, природе, жизни.
- Развитие способности формирования научных, эстетических, нравственных и правовых суждений по экологическим вопросам.
- Развитие: альтернативного мышления в выборе способов решения экологических проблем, восприятия прекрасного и без образного, чувств удовлетворения и негодования от поведения и поступков людей по отношению к здоровью и миру природы.
7. Развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем, доступных младшему школьнику, ведения здорового образа жизни, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды.
8. Развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения.
-
Особенности программы.
Программа «Земля - наш дом», имеет эколого-биологическую направленность, является учебно-образовательной с практической ориентацией.
Представленная целостная программа разработана для учащихся начальной школы, рассчитана на 68 часов.
Выпускники познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края.
В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, освоят элементарные нормы адекватного природо и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.
У детей выработается бережное отношение ко всему живому, сформируются новые природоведческие, природоохранительные и нравственные знания и умения.
Учащиеся будут использовать приобретённые знания в практической деятельности.
Учащиеся должны знать/ понимать:
- что такое экология,
- способы охраны природы,
- роль живой природы в жизни человека,
- многообразие природы,
- экологические катастрофы,
- влияние экологии на здоровье человека.
- представителей редких организмов,
- правила поведения в природе,
- особенности природы родного края.
- знать растительный и животный мир родных мест, охраняемые виды.
Учащиеся должны уметь:
- классифицировать экологические связи,
- устанавливать цепи питания,
- выявлять характерные отличительные и похожие признаки животного и растительного мира,
- оформлять собственные наблюдения за изменениями в живой и неживой природе,
- распознавать растения и животных родного края.
- распознавать растения и животных родного края.
- сравнивать и различать деревья, кустарники, травы, называть их основные отличительные признаки, используя полученную информацию в результате наблюдений и работы с иллюстрациями;
- называть условия, необходимые для жизни растений и животных;
- проводить несложные наблюдения за природными явлениями и проявлениями;
- проводить индивидуальные наблюдения и опытные исследования на выявление признаков предметов;
- оказывать помощь птицам в зимнее время года;
- участвовать в исследовательской и практической деятельности по охране природы.
Результаты развития универсальных учебных действий в ходе освоения курса «Юный эколог» в 2 классе:
Предметные результаты:
- интерес к познанию мира природы;
- потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;
- осознание места и роли человека в биосфере;
- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.
Личностные результаты:
- принятие обучающимися правил здорового образа жизни;
- развитие морально-этического сознания;
- получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Метапредметные результаты:
- овладение начальными формами исследовательской деятельности;
- опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;
- опыт социальной и межкультурной коммуникации;
- формирование коммуникативных навыков.
Познавательные УУД:
-
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, хрестоматию, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии, в результате наблюдений;
-
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
-
анализ объектов, с целью выделения признаков (существенных,
несущественных);
-
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации;
-
классификации объектов;
-
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Регулятивные УУД:
-
совместно договариваться о правилах общения и поведения на занятиях и следовать им;
-
способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;
-
умение действовать по плану и планировать свою деятельность;
-
понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем;
-
умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной;
-
основы в новом учебном материале в учебном сотрудничестве с учителем.
Коммуникативные УУД:
-
преодоление эгоцентризма в пространственных и межличностных отношениях;
-
понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;
-
ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.
КАЛНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 класс
п/п
Тема урока
Элементы содержания
Характеристика деятельности учащихся
Планируемые результаты
Дата
план
Дата
факт
Предметные
Метапредметные УДД
Личностные
1
Вода в моём доме и в природе
Выявлять и описывать разнообразие определённых природных объектов и явлений.
Интерес к познанию мира природы.
Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, хрестоматию, свой жизненный опыт и информацию
Коммуникативные: преодоление эгоцентризма в пространственных и межличностных отношениях
Регулятивные: совместно договариваться о правилах общения и поведения на занятиях и следовать им.
Принятие обучающимися правил здорового образа жизни.
.
2
Стихи, рассказы о воде и природе
Стихи и рассказы о природе.
Познакомить школьников с писателями которые пишут о природе.
Преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.
Познавательные:
анализ объектов, с целью выделения признаков (существенных,
несущественных);
Коммуникативные: понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем;
умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной;
Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.
Развитие морально-этического сознания.
3-4
Экскурсия к водоёму
Соотносить форму и свойства различных природных объектов.
Осознание места и роли человека в биосфере.
Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса
Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;
Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.
Получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
5-6
Осень в нашем селе
Применять простейшие оценочные шкалы для характеристики состояния природных объектов.
Потребность к осуществлению экологически сообразных поступков.
Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения, сериации;
Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения;
Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.
Принятие обучающимися правил здорового образа жизни.
.
7-8
Экскурсия в лес
Что происходит с природой осенью.
Устанавливать зависимость особенностей внешнего строения живых организмов от внешних факторов среды.
Интерес к познанию мира природы.
Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения;
Регулятивные: умение действовать по плану и планировать свою деятельность;
понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем.
Развитие морально-этического сознания.
9
Вода в жизни растений
Что значит вода в жизни растений.
Применять простейшие оценочные шкалы для характеристики состояния природных объектов.
Преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.
Познавательные: классификации объектов;
Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;
Регулятивные: понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем.
Получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
10
Вода в жизни животного мира
Что значит вода в жизни животного мира.
Применять простейшие оценочные шкалы для характеристики состояния природных объектов.
Осознание места и роли человека в биосфере.
Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, хрестоматию, свой жизненный опыт и информацию
Коммуникативные: преодоление эгоцентризма в пространственных и межличностных отношениях
Регулятивные: совместно договариваться о правилах общения и поведения на занятиях и следовать им.
Принятие обучающимися правил здорового образа жизни.
.
11
Вода и здоровье человека
Что значит вода в жизни человека.
Потребность к осуществлению экологически сообразных поступков.
Познавательные:
анализ объектов, с целью выделения признаков (существенных,
несущественных);
Коммуникативные: понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем;
умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной;
Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.
Развитие морально-этического сознания.
12
Личная гигиена
Приводить примеры того, как человек защищается от воздействия окружающей среды.
Интерес к познанию мира природы.
Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса
Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;
Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.
Получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
13
Гигиена класса
Приводить примеры того, как человек защищается от воздействия окружающей среды.
Преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.
Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения, сериации;
Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения;
Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.
Принятие обучающимися правил здорового образа жизни.
.
14
Бытовые приборы
Осознание места и роли человека в биосфере.
Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения;
Регулятивные: умение действовать по плану и планировать свою деятельность;
понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем.
Развитие морально-этического сознания.
15
Экскурсия в кухню
Потребность к осуществлению экологически сообразных поступков.
Познавательные: классификации объектов;
Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;
Регулятивные: понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем.
Получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
16
Наша одежда и обувь
Интерес к познанию мира природы.
Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, хрестоматию, свой жизненный опыт и информацию
Коммуникативные: преодоление эгоцентризма в пространственных и межличностных отношениях
Регулятивные: совместно договариваться о правилах общения и поведения на занятиях и следовать им.
Принятие обучающимися правил здорового образа жизни.
.
17-18
Русская народная одежда
Преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.
Познавательные:
анализ объектов, с целью выделения признаков (существенных,
несущественных);
Коммуникативные: понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем;
умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной;
Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.
Развитие морально-этического сознания.
19-20
Хакасский национальный костюм
Осознание места и роли человека в биосфере.
Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса
Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;
Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.
Получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
21
Практическое занятие «Как правильно чистить зубы»
Потребность к осуществлению экологически сообразных поступков.
Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения, сериации;
Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения;
Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.
Принятие обучающимися правил здорового образа жизни.
.
22-23
Защита проектов «Вода - источник жизни на Земле»
Интерес к познанию мира природы.
Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения;
Регулятивные: умение действовать по плану и планировать свою деятельность;
понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем.
Развитие морально-этического сознания.
24
Солнце, Луна, звёзды - источники света
Преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.
Познавательные: классификации объектов;
Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;
Регулятивные: понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем.
Получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
25
Светолюбивые и теплолюбивые комнатные растения
Осознание места и роли человека в биосфере.
Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, хрестоматию, свой жизненный опыт и информацию
Коммуникативные: преодоление эгоцентризма в пространственных и межличностных отношениях
Регулятивные: совместно договариваться о правилах общения и поведения на занятиях и следовать им.
Принятие обучающимися правил здорового образа жизни.
.
26
Практическое занятие по размещению комнатных растений с учётом потребности тепла и света
Потребность к осуществлению экологически сообразных поступков.
Познавательные:
анализ объектов, с целью выделения признаков (существенных,
несущественных);
Коммуникативные: понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем;
умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной;
Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.
Развитие морально-этического сознания.
27
Отношение к свету и теплу различных животных
Интерес к познанию мира природы.
Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса
Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;
Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.
Получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
28-29
Практическое занятие « Наблюдение света солнца и луны, лампы, свечи и фонаря»
Преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.
Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения, сериации;
Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения;
Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.
Принятие обучающимися правил здорового образа жизни.
.
30
Электрический свет и тепло в нашем доме
Осознание места и роли человека в биосфере.
Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения;
Регулятивные: умение действовать по плану и планировать свою деятельность;
понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем.
Развитие морально-этического сознания.
31
Откуда приходит свет и тепло в дом
Потребность к осуществлению экологически сообразных поступков.
Познавательные: классификации объектов;
Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;
Регулятивные: понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем.
Получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
32
Телевизор в моем доме
Интерес к познанию мира природы.
Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, хрестоматию, свой жизненный опыт и информацию
Коммуникативные: преодоление эгоцентризма в пространственных и межличностных отношениях
Регулятивные: совместно договариваться о правилах общения и поведения на занятиях и следовать им.
Принятие обучающимися правил здорового образа жизни.
.
33
Сколько стоит свет и тепло
Преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.
Познавательные:
анализ объектов, с целью выделения признаков (существенных,
несущественных);
Коммуникативные: понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем;
умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной;
Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.
Развитие морально-этического сознания.
34
Итоговое занятие
Осознание места и роли человека в биосфере.
Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса
Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;
Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.
Получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
35
Воздух и здоровье человека
Потребность к осуществлению экологически сообразных поступков.
Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения, сериации;
Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения;
Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.
Принятие обучающимися правил здорового образа жизни.
.
36
Практическое занятие « Уборка в классе»
Интерес к познанию мира природы.
Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения;
Регулятивные: умение действовать по плану и планировать свою деятельность;
понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем.
Развитие морально-этического сознания.
37-38
Растительный мир района
Преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.
Познавательные: классификации объектов;
Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;
Регулятивные: понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем.
Получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
39-40
Животный мир района
Осознание места и роли человека в биосфере.
Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, хрестоматию, свой жизненный опыт и информацию
Коммуникативные: преодоление эгоцентризма в пространственных и межличностных отношениях
Регулятивные: совместно договариваться о правилах общения и поведения на занятиях и следовать им.
Принятие обучающимися правил здорового образа жизни.
.
41
Исчезающие растения и животные района
Потребность к осуществлению экологически сообразных поступков.
Познавательные:
анализ объектов, с целью выделения признаков (существенных,
несущественных);
Коммуникативные: понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем;
умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной;
Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.
Развитие морально-этического сознания.
42
Защита проектов « Животный и растительный мир района»
Интерес к познанию мира природы.
Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса
Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;
Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.
Получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
43
Экология леса
Преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.
Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения, сериации;
Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения;
Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.
Принятие обучающимися правил здорового образа жизни.
.
44
Викторина « В мире животных»
Осознание места и роли человека в биосфере.
Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения;
Регулятивные: умение действовать по плану и планировать свою деятельность;
понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем.
Развитие морально-этического сознания.
45-46
Экология рек ( охрана, загрязнение)
Потребность к осуществлению экологически сообразных поступков.
Познавательные: классификации объектов;
Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;
Регулятивные: понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем.
Получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
47-48
Игра « путешествие в подводный мир»
Интерес к познанию мира природы.
Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, хрестоматию, свой жизненный опыт и информацию
Коммуникативные: преодоление эгоцентризма в пространственных и межличностных отношениях
Регулятивные: совместно договариваться о правилах общения и поведения на занятиях и следовать им.
Принятие обучающимися правил здорового образа жизни.
.
49
Животные обитающие в реках
Преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.
Познавательные:
анализ объектов, с целью выделения признаков (существенных,
несущественных);
Коммуникативные: понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем;
умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной;
Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.
Развитие морально-этического сознания.
50
Загадки, ребусы о растениях и животных
Осознание места и роли человека в биосфере.
Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса
Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;
Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.
Получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
51
Домашние животные
Потребность к осуществлению экологически сообразных поступков.
Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения, сериации;
Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения;
Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.
Принятие обучающимися правил здорового образа жизни.
.
52
Игра-путешествие « Мы в ответе за тех кого приручили»
Интерес к познанию мира природы.
Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения;
Регулятивные: умение действовать по плану и планировать свою деятельность;
понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем.
Развитие морально-этического сознания.
53-54
Турнир « всезнаек природы»
Преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.
Познавательные: классификации объектов;
Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;
Регулятивные: понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем.
Получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
55-57
Акция « создаем уют в школе» ( посадка растений и полив)
Осознание места и роли человека в биосфере.
Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, хрестоматию, свой жизненный опыт и информацию
Коммуникативные: преодоление эгоцентризма в пространственных и межличностных отношениях
Регулятивные: совместно договариваться о правилах общения и поведения на занятиях и следовать им.
Принятие обучающимися правил здорового образа жизни.
.
58-59
Экология нашего села
Потребность к осуществлению экологически сообразных поступков.
Познавательные:
анализ объектов, с целью выделения признаков (существенных,
несущественных);
Коммуникативные: понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем;
умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной;
Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.
Развитие морально-этического сознания.
60-61
Экскурсия «уборка берега реки»
Интерес к познанию мира природы.
Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса
Коммуникативные: понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;
Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.
Получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
62-64
Практическое занятие по подготовке почвы
Преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.
Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения, сериации;
Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения;
Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной.
Принятие обучающимися правил здорового образа жизни.
.
65-68
Практическое занятие по посадке растений и поливанию
Осознание места и роли человека в биосфере.
Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения;
Регулятивные: умение действовать по плану и планировать свою деятельность;
понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем.
Развитие морально-этического сознания.