Разработка урока в 9 классе по теме «Органоиды клетки» с использованием модульной технологии.

Модульное обучение.

Урок 2. Эндоплазматическаясеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи.

Цели:

- сформировать у учащихся целостное представление о строении эндоплазматической сети, рибосом, комплекса Гольджи в связи с выполняемыми ими функциями;
- продолжить формирование навыков учащихся по работе с алгоритмами подготовки сообщений на заданную тему;
- продолжить формирование общеучебных умений и навыков, умения пользоваться научной терминологией;
- воспитывать чувство ответственности за выполнение заданного объема работы.

Оборудование: таблицы «Строение животной клетки», «Строение растительной клетки», «Строение бактериальной клетки», мультимедиапроектор, презентация «Особенности строения органоидов клетки», термины по теме, красные и зеленые кружочки

Ход урока

I. Организационный этап

II. Входной контроль

1. Проверка уровня усвоения предыдущего материала.

Контроль проводится по трем уровням сложности.

А. 1-й уровень. На доске помещены термины: а) цитоплазма;б) мембрана; в) шероховатый ЭПР; г) гладкий ЭПР; д) ядро; е) фагоцитоз ж) пиноцитоз з) кариотип к)хромосомы л) гаметы Найдите соответствующие им определения.

1-й вариант

1.Внутренняя полужидкая среда клетки
2.Обеспечивает связь клеток между собой.
3.Половые клетки.

2-й вариант

1.Главный органоид клетки, управляющий процессами жизнедеятельности.
2.Процесс поглощения клеткой капелек жидкости
3. Плотные образования ядра, состоящие из хроматина

Б. 2-й уровень. Охарактеризуйте суждения.( да +, нет -)

1.Наружная клеточная мембрана состоит из двойного слоя липидов.
2.Соматическая клетка имеет одинарный набор хромосом.
3.Цитоплазма выполняет запасающую, транспортную и энергетическую функции.
4.Прокариоты содержат хорошо оформленное ядро.
5.Соматические клетки образуют органы и ткани многоклеточного организма
6. Эукариоты содержат хорошо оформленное ядро.

В. 3-й уровень. Что общего между понятиями:

1)цитоплазма - холодец
2)мембрана - речной поток;
2. Оценивание ответов. Взаимоконтроль.

А. 1-й вариант: 1-а; 2-б; 3-л; 2-й вариант: 1-д; 2-ж; 3-к.

Б. Да: 1, 3, 5, 6. Нет: 2, 4.

В. 1- коллоидный раствор; 2- текучесть; 3 - разграничивающая функция.

Оценка: «5» - 8-9 баллов; «4» - 7-6 баллов; «3» - 5-4 балла.

3. Корректировка ответов. Ликвидация пробелов в знаниях.

III. Подготовка к осознанному восприятию нового материала. Постановка целей и задач урока

IV. Изучение нового материала. Усвоение новых знаний

1. Строение и функции эндоплазматического ретикулума

А. Заслушивание выступающего по алгоритму.

Б. Конкретизация. Учащиеся записывают в тетради, в таблицу определение ЭПР, особенность строения, функции

органоиды

Особенность строения

функции

3.Эндоплазматическая сеть ( ЭПС, ЭПР)

Замкнутые мембраны с распол. на них рибосомами, полости, канальцы, трубочки

1. Синтез белков и липидов

2. Транспорт в-в

В.Анализ сообщения выступающего по критериям

Г. Первичная проверка понимания. Что общего между понятиями ЭПР и забор?

(Разграничивающие функции).

2. Строение и функции рибосом

А. Заслушивание выступающего по алгоритму «Рибосомы»

Б. Конкретизация. Учащиеся записывают функцию рибосом - синтез белка, а также определения терминов «рибосома», «полисома».

органоиды

Особенность строения

функции

4. Рибосомы

Состоит из нескольких частей,

малая и большая субъединица, Трнк,распол.на мембранах шероховатой ЭПС, сущ в иде полисомы

Осуществляет синтез белков

В. Анализ сообщения выступающего по критериям

Г.Первичная проверка понимания.
Что общего между понятиями: рибосома - железобетон?
(Структура: железная арматура аналогична рРНК - каркас, а бетон - белкам рибосомы).

3. Строение и функции комплекса Гольджи

А. Заслушивание выступающего по алгоритму «Комплекс Гольджи»

Б. Конкретизация. Учащиеся записывают в тетради особенность строения . функцию комплекса Гольджи, определения терминов «комплекс Гольджи», .

органоиды

Особенность строения

функции

5. Комплекс Гольджи

Состоит из системы полостей, цистерн, мембранных пузырьков

1.Накопление, упаковка, выведение органических в-в

2, Синтез углеводов

3. Образование лизосом

В. Анализ сообщения выступающего по критериям

В. Первичная проверка понимания.
Что общего между понятиями: движущийся по конвейеру продукт - комплекс Гольджи? (Упаковка.)

V. Закрепление изученного материала. Проводится на двух уровнях.

А. 1-й уровень. У учащихся два кружка: зеленый (ответ «да») и красный (ответ «нет»). Для ответа поднимают соответствующий кружок.

Суждения:

1.Рибосомы были открыты с помощью электронного микроскопа. (+)
2.Комплекс Гольджи есть только в растительных клетках (-)
3.Рибосомы - это немембранные органеллы. (+)
4.Гладкая ЭПС покрыта рибосомами (-)
5.Рибосомы синтезируют белки. (+)
6.ЭПС - транспортная система клетки (+)
7.Одна из функций комплекса Гольджи - упаковка белков. (+)
8. Рибосома образованы РНК и белками. (+)

VI. Обобщение и систематизация знаний. Анализ ошибок, допущенных учащимися на выходном контроле.

VII. Домашнее задание. Параграф 2.4. Проработать записи в тетради. Внести сведения в общую таблицу:

Следующий урок мы обсуждаем «Лизосомы», «Митохондрии», «Пластиды

Литература:

1. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М., Народное образование, 1998.

2. Бурцева О.Ю. Модульная технология обучения. М., Биология в школе № 5, 1999.
3. Смелова В.Г. Модульное обучение. М., Биология (приложение к газете "1 сентября") №№ 35-38, 1999.
4. Бурцева О.Ю. Модульное обучение. Вопросы и ответы. Биология в школе № 4, 2001.

5. Черкасская Н.Б., Кругликова Л.С., Корчагина Л.В. Система внутришкольного контроля по биологии на модульной основе (VI-IX класса). М., 1994