Программа экологического кружка 'Юный эколог'

Краснодарский край Кавказский район станица Дмитриевская

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 13 станицы Дмитриевская

муниципального образования Кавказский район

Утверждено

решением педсовета

протокол № 1

от августа 2015 года.

Председатель педсовета

_______ М.П.Терсенова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По внеурочной деятельности учебный курс 5 класс.

Биологический кружок « Юный эколог»

Уровень образования: основное общее образование, 5 класс.

Количество часов: 34 часа. 1 час в неделю

Учитель: Скворцова Оксана Сергеевна.

Биологический кружок « Юный эколог».

Пояснительная записка

Программа составлена в соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ ОТ 6 .10.2009Г.№ 373 « Об утверждении и введении в действие федерального и государственного образовательного стандарта начального и общего образования « от 17.12.2010г.№ 1897 « Об утверждении федерального образовательного стандарта общего образования» от 17 мая 2012года № 413« Об утверждении федерального и государственного образовательного стандарта основного общего образования» с учётом примерных основных образовательных программ и начального и основного , одобренных ( протокол от 8 апреля 2015г. № 1/5 )Федеральным учебно- методическим объединением по общему образованию и методических рекомендаций по вопросам введения ФГОС основного общего образования , разработанных Российской академией образования ( письмо Минобр науки от 7 августа 2015 № 08-1228) ,а также Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России.

Курс продолжает изучение естественнонаучных дисциплин, начатое в начальной школе, одновременно являясь пропедевтической основой для изучения естественных наук в старшей школе.

Изучение курса «Юный эколог» направлено на углубление знаний учащихся по биологии: ботанике и зоологии.

В основу курса положен функциональный подход: основное внимание уделяется раскрытию функций растительного и животного организмов в связи со строением, роли их в биогеоценозах и биосфере.

Изучение курса строится с опорой на знания учащихся по природоведению, биологии, географии

Весь материал занятий кружка делится на два раздела:

1. экология растений;

2. экологий животных

Изучение этих разделов поможет осознать наиболее трудные вопросы по биологии.

Программа является комплексной, т.к. включает обучение, воспитание и развитие учащихся.

Обучение по программе базируется на основополагающих документах в области образования: « Национальной доктрине образования РФ»,законе «Об образовании», конвенции ООН «О правах ребёнка»,Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ»,Уставе учреждения.

Поэтому главная цель российского образования заключается в повышении его качества и эффективности получения и практического использования знаний. Для решения этой важнейшей задачи был принят новый государственный образовательный стандарт общего образования. В соответствии с ФГОС базовое биологическое образование в основной школе должно обеспечить учащимся высокую биологическую, экологическую и природоохранную грамотность, компетентность в решении широкого круга вопросов, связанных с живой природой.

Цель курса - формирование экологической культуры школьников,

повышение уровня научных экологических знаний.

Задачи:

Обучающие:

1.углубление и расширение знаний учащихся о жизнедеятельности растений и животных.

2.формирование практических умений и навыков по выращиванию растений, по проведению опытов и наблюдению за жизнью растений и животных, их распознаванию и определению, на применение знаний о растениях и животных для обоснования агротехнических и природоохранных мероприятий, для объяснения причин сезонных явлений

3. познакомить учащихся с основными понятиями и закономерностями науки биологии и ботаники;

4. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

Воспитательные:

1.формирование ответственного отношения к окружающей среде ,активной гражданской позиции в вопросах охраны природы и природопользования;

2. формирование бережного отношения к природе в целом и к отдельным её компонентам;

3. практическое участие в улучшении экологического состояния окружающей среды;

4.заложит основу экологического воспитания;

5. формирование диалектико - материалистического мировоззрения учащихся

6. воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей природе, формирование экологического мышления, ценностного отношения к природе и человеку.

Развивающие:

1.развитие логического мышления.

- формирование первичных умений, связанных с выполнением практических и лабораторных работ;

В основу данного курса положен системно - деятельностный подход.

Учащиеся вовлекаются в исследовательскую деятельность, что является условием приобретения прочных знаний.

Актуальность и новизна программы

Актуальность данной программы является очевидной. Ежедневно мы слышим предостережения об экологической опасности. Несомненно ,что решение экопроблем - одна из главных задач сегодняшнего дня.

Существующие программы по эковоспитанию сводятся к констатации фактов по экопроблемам. В свете модернизации современной системе образования особое значение приобретают активные способы деятельности учащихся - исследования,проекты,рефераты и т.д.

Новизна данной программы заключается в том, что она построена на использовании именно таких способов усвоения экознаний, которые помогают формировать основные компетенции учащихся.

Занятия биокружка окажут большое влияние на формирование научной картины мира, развитие мышления и воспитания школьников.

Педагогическая целесообразность. Преемственность и соответствие программ общеобразовательных учреждений.

Содержание и методы обучения «Юный эколог» содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков , полученных на уроках биологии, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.

Курс открывает учащимся материальность основ жизни, формирует у них представление о научной картины мира.

Для учащихся ставятся задачи :

1.расширение интереса к биологии как учебному предмету;

2.расширение и углубление программного материала,

3. воспитание любви к природе,

4. пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием основ биологии,

5. развитие мышления и экологическое воспитания школьников.

Ведущие технологии, принципы и методы ,обеспечивающие усвоение материала учащимися

Организация деятельности учащихся на занятиях основывается на следующих принципах: научность, наглядность, активность и сознательность, практическая направленность. Доступность ,занимательность, связь теории с практикой, индивидуальный подход к учащимся,

Включение научности, наглядности , практической работы является обязательным для занятий с учащимися.

В отборе материала к занятиям необходимо ориентироваться на связь с программным материалом по биологии.

Особенности набора учащихся

Программа предназначена для общеобразовательной школы , служит дополнительным материалом к урокам биологии. Набор в объединение учащихся производится на добровольной основе, возраст 6 классы, так как данные занятия способствуют углубленному изучению предмета.

Формы и режим проведения занятий

Занятия проводятся 1 раз в неделю. Продолжительность одного занятия 40 минут Программа рассчитана на 1 год с годовым объёмом - 34 часа

Форма проведения занятий - групповые занятия, индивидуальные занятия,

самостоятельная работа, проекты, рефераты, лабораторные работы и т.д. Включают в себя как теоретические, так и экскурсии, практические занятия, последние занимают большую часть программы.

Помимо учебного процесса, который осуществляется в форме занятий программа предусматривает воспитательный процесс в форме проведения социальных проектов по озеленению пришкольной территории и этажей, кабинетов школы. А так же практическую деятельность на местности. Это учебные экскурсии ,практикумы, сезонные практикумы.

Успешному усвоению содержания теоретического материала способствует выполнение лабораторных работ, перечень которых дан в каждой теме курса. При выполнении этих работ учащиеся овладевают методами микроскопирования, анализа органических веществ, работы с приборами. Все прикладные вопросы рассматриваются в плане решения конкретных теоретических вопросов.

Используется дидактический материал , что способствует более лёгкому усвоению и запоминанию изучаемого материала и полученной информации учащимися.

Условия и средства реализации программы

Важнейшим условием реализации программы является создание развивающей, здоровьесберегающей общеобразовательной среды как комплекса комфортных, психолого - педагогических и социальных условий, необходимых для развития творческих интересов и способностей учащихся.

Занятия должны проходить в просторном светлом помещении с мебелью рассчитанной на возраст учащихся.

Для успешного проведения занятий необходимы:

- дидактический материал

- компьютерный презентации

- дополнительная литература.

Ожидаемые результаты программы:

Учащиеся должны знать:

- особенности строения растений, животных и их основные процессы жизнедеятельности,

- разнообразие растений и животных.

- взаимосвязи растений и животных с живой и неживой природы

- приспособленность организмов к среде обитания

- действующие законы, постановления об охране природы

- охраняемых организмов и членов Красной книги Челябинской области.

- биогеоценозы родного края

- роль организмов в природе и жизни человека.

Учащиеся должны уметь:

- работать с микроскопом

- работать с таблицами

- работать с дополнительной литературой

- выполнять практические работы и их оформлять

- обрабатывать материал и пользоваться этими умениями в будущей трудовой деятельности.

Формы подведения итогов реализации программы и оценки деятельности учащихся

Эффективность программы основывается на результатах обучения ,которые проявляются в ходе контроля качества знаний, умений и навыков обучающихся. Основными формами подведения итогов реализации программы является тестирование, самоанализ обучающихся своих достижений, применяемых в конце изучения наиболее важных тем.

Проведение обобщающих работ, организация познавательных викторин, задач, творческих заданий, проектов, рефератов, отчётов по лабораторным работам, экскурсиям. Можно провести школьные диспуты, конференции, симпозиумы, в которых учащиеся могут показать уровень знаний по предмету.

В конце года проводится итоговое занятие в торжественной обстановке с участием одноклассников.

Участие в городской, областной научно-краеведческой конференции.

Участие в городском конкурсе «Экологическая тропинка»

Оцениваются знания, умения и навыки обучающихся по 5 - бальной системе: репродуктивный, эвристический уровни усвоения знаний и сформированности умений, навыков.

Планируемые результаты освоения учебной программы по биологии в 5 классе:

Личностными результатами изучения курса «Юный эколог» являются:

• Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

• Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

• Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

• Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

• Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

• Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды - гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Метапредметными результатами изучения курса является (УУД).

Регулятивные УУД:

• Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

• Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

• Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

• В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

• Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

• Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

• Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

• Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

• Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

• Вычитывать все уровни текстовой информации.

• Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли,

договариваться друг с другом и т.д.)

Содержание программы

«Юный эколог». 5 класс.

(34 часа, 1 час в неделю)

Введение - 2часа.

Биология - наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Из истории биологии. Великие естествоиспытатели. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе.Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований. Правила работы в кабинете биологии, правила работы с биологическими приборами и инструментами. Что такое живой организм.

Раздел 1.Многообразие растительного мира- 30 часов.

Растения. Ботаника - наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана.

Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.

Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.

Демонстрации.

Гербарные экземпляры растений. Модели и муляжи органов растений. Микропрепараты, натуральные объекты.

Отличительные признаки покрытосеменных растений.

Демонстрации:

• Водоросли в аквариуме.

• Листья и споры папоротников.

• Хвоя и шишки голосеменных растений.

• Строение цветкового растения (органы).

Раздел 2 . Экология (2часа)

Наука экология .Цели и задачи преследуемые наукой экологией. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана.

Исследование особенностей строения растений, связанных со средой обитания. Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения.

Лабораторные работы, практические работы:

№

Тема

Оборудование

ЛР №1

«Строение зеленых водорослей»

Ручная лупа, микроскоп, аквариумные водоросли (элодея), набор для препарирования

Л,р №2

«Строение мхов, папоротников, хвощей»

Гербарий «Лист папоротника», лупа ручная.

Л\р № 3

«Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов)»

Гербарий «Ветка сосны», шишки сосны и ели.

Л,р №4

«Отличительные признаки покрытосеменных растений»

Гербарии, фотографии, плоды

П.Р.№1

Распознавание ядовитых растений

Гербарии, фотографии, определитель

Пр.р №2

«Изучение состояния сообщества пришкольного участка»

Блокнот, ручка.

Учебно-тематический план

№ п/п

Название темы

Всего часов

Количество лабораторных работ

Количество практических работ

1

Введение

2

-

2

Многообразие растительного мира

30

4

2

3

Экология

2

Всего:

34

4

2