Календарно-тематическое планирование по биологии (7 класс)

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Ханты-Мансийского района

«Средняя общеобразовательная школа с. Кышик»

Рекомендовано МО Приложение 2

учителей естественно-научного цикла образовательной программе

Протокол от… №… 6-9 на 2015-2016 учебный год

Руководитель МО приказ от __.08.2015г. №____

Рабочая программа

по биологии «Многообразие живых организмов»

^{МКОУ ХМР СОШ с. Кышик}

^{7 класс}

^{Срок реализации 1 год}

^{Составитель РП:}

^{Скрипунова Елена Алексеевна,}

^{учитель биологии и географии,}

^{1 квал. категория}

2015г.

Содержание.

1. Пояснительная записка…………………………………………………………….. 2-6

2. Учебно-тематическое планирование……………………………………………… 7-9

3. Содержание учебного предмета…………………………………………………… 10-13

4. Учебно - методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса………………………………………………………… ………………….14

5. Список литературы………………………………………………………………… 15

6. Календарно-тематическое планирование………………………………………… 16-19

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

1.1. Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа.

Рабочая программа по биологии составлена в соответствии:

1.1.1. с нормативными правовыми документами федерального уровня:

• Федеральным законом от 29.12.2012 г. №273 - ФЗ «Закон об образовании в Российской Федерации» (п.22 ст.2, ч.1,5 ст.12, ч.7 ст.28, ст.30, п.5 ч.3 ст.47, п.1 ч.1 ст. 48);

• Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, утв. приказом Минобразования России от 05.03.2004 № 1089;

• Федеральным базисным учебным планом, утв. приказом МО РФ от 09 марта 2004 г. №1312;

• примерной программы основного общего образования по биологии с учетом авторской и примерной программ по биологии к учебному комплексу для 7 класса (Программа основного общего образования по биологии для 7 класса «Многообразие живых организмов» автора Н.И.Сонина (Сборник программ для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-9 класс. Изд. М. Дрофа, 2012 г.)), допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации, которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по биологии и входит в состав УМК;

• примерной программы основного общего образования по биологии. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения биологии, которые определены стандартами образования.

1.1.2. с нормативными правовыми документами уровня образовательного учреждения:

• Уставом МКОУ ХМР СОШ с. Кышик;

• Основной образовательной программой основного общего образования.

1.2. Общая характеристика учебного предмета.

Курс биологии 7 класса направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях животных, как части живой природы, их многообразии и эволюции. Основу изучения курса биологии 7 класса составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия животных переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах. Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о животных, как части живой природы, присущих им закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли животных; о роли животных природе и в практической деятельности людей;

• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой: природы, жизнедеятельности животного организма;

• использование информации о современных достижениях в области биологии и экологии,

• умение работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей, культуры поведения в природе;

• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей, для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний.

Интегрированный курс биологии содержит материал курсов «Многообразие живых организмов», «Природа ХМАО» и построен на основе сравнительного изучения основных групп организмов, их строения и жизнедеятельности.

Школьный курс биологии изучает раздел: Биология. Многообразие живых организмов

Формы работы: традиционный урок, экскурсия, практикум, лабораторная работа, конференция, урок-диалог.

Методы, используемые в работе: наблюдение, сравнение, моделирование, измерение, эксперимент, опыт.

Режим занятий: учебная, внеурочная и самостоятельная деятельность.

1.3. Место предмета в учебной программе школы.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение предмета биология на этапе общего образования.

Курс биологии построен в соответствии с действующим базисным учебным планом и рассчитан на 68 часов (2 часа в неделю).

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний данная рабочая программа предусматривает выполнение ряда лабораторных и практических работ.

Практических работ - 1.

Лабораторных работ- 16 .

Контроль уровня обученности - 28 (тестов - 26; проверочных работ-2).

1.4. Планируемый результат.

В результате освоения содержания основного общего образования учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности.

Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности элементами культуры является необходимым условием развития и социализации школьников.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

- строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий;

- разнообразие и распространение бактерий и грибов;

- роль бактерий и грибов в природе и жизни человека;

- методы профилактики инфекционных заболеваний.

- основные понятия, относящиеся к строению про- и эукариотической клеток;

- строение и основы жизнедеятельности клеток гриба;

- особенности организации шляпочного гриба;

- меры профилактики грибковых заболеваний.

- основные методы изучения растений;

- основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение, особенности жизнедеятельности и многообразие;

- особенности строения и жизнедеятельности лишайников;

- роль растений в биосфере и жизни человека;

- происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

- признаки организма как целостной системы;

- основные свойства животных организмов;

- сходство и различия между растительным и животным организмами;

- что такое зоология, какова её структура.

- современные представления о возникновении многоклеточных животных;

- общую характеристику типа Кишечнополостные;

- общую характеристику типа Плоские черви;

- общую характеристику типа Круглые черви;

- общую характеристику типа Кольчатые черви;

- общую характеристику типа Членистоногие.

- современные представления о возникновении хордовых животных;

- основные направления эволюции хордовых;

- общую характеристику надкласса Рыбы;

- общую характеристику класса Земноводные;

- общую характеристику класса Пресмыкающиеся;

- общую характеристику класса Птицы;

- общую характеристику класса Млекопитающие.

- общие принципы строения вирусов животных, растений и бактерий;

- пути проникновения вирусов в организм;

- этапы взаимодействия вируса и клетки;

- меры профилактики вирусных заболеваний.

Учащиеся должны уметь:

- характеризовать формы бактериальных клеток;

- отличать бактерии от других живых организмов;

- объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

- давать общую характеристику бактерий и грибов;

- объяснять строение грибов и лишайников;

- приводить примеры распространённости грибов и лишайников;

- характеризовать роль грибов и лишайников в биоценозах;

- определять несъедобные шляпочные грибы;

- объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

- давать общую характеристику растительного царства;

- объяснять роль растений в биосфере;

- давать характеристику основных групп растений (водорослей, мхов, хвощей, плаунов, папоротников, голосеменных, цветковых);

- объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира;

- характеризовать распространение растений в различных климатических зонах Земли;

- объяснять причины различий в составе фитоценозов различных климатических поясов.

- признаки одноклеточного организма;

- основные систематические группы одноклеточных и их представителей;

- значение одноклеточных животных в экологических системах;

- паразитических простейших, вызываемые ими заболевания у человека и соответствующие меры профилактики.

- объяснять структуру зоологической науки, основные этапы её развития, систематические категории;

- представлять эволюционный путь развития животного мира;

- классифицировать животные объекты по их принадлежности к систематическим группам; -применять двойные названия животных при подготовке сообщений, докладов, презентаций;

- объяснять значение зоологических знаний для сохранения жизни на планете, разведения редких и охраняемых животных, выведения новых пород животных;

- использовать знания по зоологии в повседневной жизни.

- работать с живыми культурами простейших, используя при этом увеличительные приборы;

- распознавать одноклеточных возбудителей заболеваний человека;

- раскрывать значение одноклеточных животных в природе и жизни человека;

- применять полученные знания в повседневной жизни.

- определять систематическую принадлежность животных к той или иной таксономической группе;

- наблюдать за поведением животных в природе;

- работать с живыми животными и фиксированными препаратами (коллекциями, влажными и микропрепаратами, чучелами и др.);

- объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных;

- понимать взаимосвязи, сложившиеся в природе, и их значение для экологических систем;

- выделять животных, занесённых в Красную книгу, и способствовать сохранению их численности и мест обитания;

- оказывать первую медицинскую помощь при укусах опасных или ядовитых животных;

- использовать меры профилактики паразитарных заболеваний.

- понимать и уметь характеризовать экологическую роль хордовых животных;

- характеризовать хозяйственное значение позвоночных;

- наблюдать за поведением животных в природе;

- объяснять механизмы взаимодействия вирусов и клеток;

- характеризовать опасные вирусные заболевания человека (СПИД, гепатит С и др.);

- выявлять признаки сходства и различия в строении вирусов;

- осуществлять на практике мероприятия по профилактике вирусных заболеваний.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

- работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами,

- составлять конспект параграфа учебника до и/или после изучения материала на уроке;

- разрабатывать план-конспект темы, используя разные источники информации;

- готовить устные сообщения и письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников;

- выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

- сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;

- оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;

- находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

- пользоваться биологическими словарями и справочниками для поиска определений биологических терминов;

- пользоваться поисковыми системами Интернета.

- давать характеристику методов изучения биологических объектов;

- наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

- находить в различных источниках необходимую информацию о животных;

- избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

- сравнивать животных изученных таксономических групп между собой;

- использовать индуктивный и дедуктивный подходы при изучении крупных таксонов;

- выявлять признаки сходства и различия в строении, образе жизни и поведении животных;

- обобщать и делать выводы по изученному материалу;

- работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

- представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.

Личностные результаты обучения

- Развитие и формирование интереса к изучению природы;

- развитие интеллектуальных и творческих способностей;

- воспитание бережного отношения к природе, формирование экологического сознания;

- признание высокой ценности жизни, здоровья своего и других людей;

- развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.

1.5. Используемые современные образовательные технологии

На основании Закона РФ «Об образовании» основными направлениями федеральной и региональной политики в сфере образования являются:

1. Формирование у обучающихся ценностно-смысловых, общекультурных, учебно-познавательных, информационных, коммуникативных, социально-трудовых компетенций;

2. Формирование информационной культуры личности.

Создание условий для всестороннего развития личности обучающихся, раскрытия и реализации их нравственного, духовного и интеллектуального потенциала способствует повышению качества знаний учащихся, овладением учащимися ключевыми компетентностями, формированию научно-исследовательских навыков у обучающихся.

Для достижения этих результатов в учебном курсе биологии используются следующие образовательные технологии:

• Технология развивающего обучения

• Технология речевого развития (работа с текстом)

• Тестовые технологии

• Технология проблемного обучения

• Технология развития критического мышления.

• Технология «Метод проектов».

• Информационные технологии в преподавании биологии.

• Здоровьесберегающие технологии.

6. Учебно-методический комплекс.

Линия учебно-методических комплексов по «Сфера жизни» Н. И. Сонина и др. (ФГОС) (красный) 5-11 классы. Линия учебников по биологии, соответствующих ФК ГОС, для основной и средней школы создана авторским коллективом, работающим в рамках оригинальной авторской программы, и построена по концентрическому принципу.

1. Захаров В.Б. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений / В.Б. Захаров, Н.И. Сонин - М.: Дрофа, 2009.

2. Захаров В.Б. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: рабочая тетрадь к учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина «Биология. Многообразие живых организмов» В.Б. Захаров, Н.И. Сонин - М.: Дрофа, 2011.

3. А.В. Марина, В.И. Сивоглазов. Методическое пособие к учебнику Н.И.Сонина «Биология. 7 класс. Многообразие живых организмов». Изд. «Дрофа», Москва, 2012г.

4. Н.Ю.Захарова. Тематическое и поурочное планирование к учебнику Н.И.Сонина «Биология.7 класс. Многообразие живых организмов». Изд. «Экзамен», Москва, 2012г.

2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Л.Р^* - лабораторная работа

П.Р.^* - практическая работа

Пр. -проверочная

Т- тест

3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Введение (3 ч)

Мир живых организмов. Уровни организации жизни. Многообразие живого мира ХМАО.

Основные положения эволюционного учения Ч. Дарвина.

Систематика - наука о разнообразии и классификации живых организмов.

I. ЦАРСТВО ПРОКАРИОТЫ (5 ч)

Общая характеристика. Происхождение. Полцарства: Архебактерии, Настоящие бактерии и Оксифотобактерии. Подцарство Настоящие бактерии. Особенности строения бактериальной клетки (размеры, форма). Передвижение, типы обмена веществ, черты приспособленности к переживанию неблагоприятных условий жизни. Размножение. Роль в природных сообществах, жизни человека. Подцарство Архебактерии. Особенности строения, жизнедеятельности метанообразующих бактерий и серобактерий. Роль в природе. Подцарство Оксифотобактерии. Особенности строения, питания, размножения. Роль в природе, жизни человека.

ЦАРСТВО ВИРУСЫ

Общая характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере вируса табачной мозаики. Взаимодействия вируса и клетки. Вирусы - возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом.

II. ЦАРСТВО ГРИБЫ (4ч)

Общая характеристика царства. Происхождение. Особенности строения одноклеточных и многоклеточных грибов. Отделы царства грибов. Отдел настоящие грибы. Классы: Зигомицеты, Аскомицеты, Базидиомицеты, Дейтеромицеты (несовершенные грибы).

Класс Зигомицеты. Среда обитания. Особенности строения, питания, размножения на примере мукора. Практическое значение.

Класс Аскомицеты. Многообразие видов. Распространение. Особенности строения, питания, размножения на примере дрожжей. Практическое значение. Грибы паразиты, черты приспособленности к паразитизму. Вред, наносимый культурным злакам.

Класс Базидиомицеты. Особенности строения, жизнедеятельности на примере шляпочных грибов. Многообразие видов. Роль в природе, практическое значение. Класс Дейтеромицеты, или Несовершенные грибы. Многообразие видов. Распространение. Среды обитания. Особенности строения тела, размножения.

Грибы паразиты растений и животных. Роль в природе. Грибы нашего края. Правила сбора грибов.

Отдел Оомицеты. Среда обитания, особенности строения грибов из рода фитофтора. Вред, наносимый культурным растениям.

Отдел Лишайники. Общая характеристика. Многообразие видов. Разнообразие формы тела. Особенности строения, питания как симбиотических организмов. Роль в природе, практическое значение.

Лабораторные работы

«Строение шляпочного гриба»

«Строение мукора»

III. ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ (19 ч)

1. Общая характеристика царства растений (2ч)

Особенности строения клетки, тканей, органов, питания. Фитогормоны и их роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Подцарства: Низшие и Высшие растения.

Основные систематические единицы растений нашего края.

2. Подцарство Низшие растения (2 ч)

Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика. Многообразие видов, особенности распространения, среды обитания. Отделы водорослей: Зеленые водоросли, Бурые, Красные водоросли, или Багрянки.

Отдел Зеленые водоросли. Многообразие видов. Среда обитания. Особенности строения, жизнедеятельности одноклеточных и многоклеточных форм. Роль в природе.

Отдел Бурые водоросли. Многообразие видов. Распространение. Особенности строения таллома. Роль в природе. Практическое значение.

Отдел Красные водоросли (Багрянки). Особенности строения, жизнедеятельности. Сходство с бурыми водорослями. Роль в природе, практическое значение.

Лабораторная работа

Строение спирогиры.

3. Подцарство Высшие растения (14 ч)

Споровые растения. Общая характеристика, происхождение. Особенности строения, жизнедеятельности как наиболее сложноорганизованных по сравнению с низшими растениями. Отделы высших споровых растений: Моховидные, Плауновидные, Хвощевидные, Папоротниковидные.

Отдел Моховидные. Особенности строения, жизнедеятельности, распространения, роль в природе. Разнообразие мхов нашего края. Использование мхов у народа ханты.

Отдел Плауновидные. Особенности организации, роль в природе, практическое значение.

Отдел Хвощевидные. Особенности строения, жизнедеятельности, роль в природе.

Отдел Папоротниковидные. Особенности строения, жизнедеятельности, происхождения, распространения. Роль папоротников в природе, их практическое значение.

Семенные растения. Отдел Голосеменные. Особенности организации, жизненные формы, многообразие видов. Роль голосеменных в природе и их практическое значение. Многообразие хвойных в ХМАО. Их значение для народов Севера.

Отдел Покрытосеменные - цветковые растения. Особенности строения, жизнедеятельности покрытосеменных как наиболее сложных растений по сравнению

с голосеменными.

Классы: Двудольные, Однодольные, их основные семейства. Многообразие видов, распространение, роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.

Лабораторные работы

Строение мхов

Строение папоротника.

Строение шишек и хвои.

Строение шиповника.

Строение пшеницы

Практическая работа

«Определение растений нашего края»

IV. ЦАРСТВО ЖИВОТНЫЕ (38 ч)

Общая характеристика царства. Особенности строения, жизнедеятельности животных, отличающие их от организмов других царств живой природы. Подцарства: Одноклеточные и Многоклеточные. Систематика животных.

1. Подцарство Одноклеточные (2 ч)

Общая характеристика одноклеточных, или простейших. Многообразие видов. Основные типы: Саркожгутиконосцы, Инфузории, Споровики.

Тип Саркожгутиконосцы. Многообразие форм саркодовых и жгутиковых, роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.

Тип Инфузории. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения как наиболее сложноорганизованных по сравнению с другими простейшими. Многообразие видов, роль в природе.

Тип Споровики. Особенности организации споровиков - паразитов человека и животных.

Лабораторная работа

Строение инфузории туфельки.

2. Подцарство Многоклеточные (35 ч)

Общая характеристика подцарства. Особенности строения, жизнедеятельности клетки многоклеточного организма, ткани, органы, системы органов. Типы симметрии.

Тип Губки. Особенности строения губок как примитивных многоклеточных. Тип Кишечнополостные (3 ч)

Особенности строения, жизнедеятельности кишечнополостных как двухслойных многоклеточных с лучении симметрией. Бесполое и половое размножение. Происхождение. Среда обитания. Многообразие видов. Классы: Гидроидные, Сцифоидные медузы, Коралловые полипы. Особенности строения, жизнедеятельности. Способы размножения, особенности индивидуального развития. Роль и природных оообшествах.

Тип Плоские черви (2 ч)

Общая характеристика типа. Происхождение. Основные классы.

Класс Ресничные черви. Особенности строения, жизнедеятельности на примере белой планарии как свободноживущей формы. Многообразие видов, роль в природе.

Класс Сосальщики. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения и развития печеночного сосальщика, связанные с паразитизмом.

Класс Ленточные черви. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения и развития бычьего цепня, связанные с паразитизмом.

Многообразие червей паразитов, черты приспособленности к паразитизму. Зараженность Обь-Иртышского бассейна.

Лабораторная работа

Строение пресноводной гидры.

Тип Круглые черви (1ч)

Общая характеристика типа. Происхождение. Особенности организации на примере аскариды человеческой. Многообразие видов. Особенности строения, жизнедеятельности, связанные со средой обитания.

Тип Кольчатые черви (2 ч)

Общая характеристика типа. Многообразие видов. Происхождение. Основные классы: Многощетинковые черви, Малощетинковые черви, Пиявки.

Класс Многощетинковые. Особенности строения, жизнедеятельности как наиболее сложноорганизованных животных по сравнению с плоскими и круглыми червями. Роль в природе, практическое значение.

Класс Малощетинковые черви. Особенности организации, размножения на примере дождевых червей, их приспособленность к жизни в почве. Роль в природе, почвообразовании, практическое значение.

Класс Пиявки. Особенности организации, связанные со средой обитания. Роль в природе, жизни человека.

Лабораторная работа

Внешнее строение дождевого червя.

Тип Моллюски (2 ч)

Особенности строения, жизнедеятельности моллюсков как наиболее сложноорганизованных по сравнению с кольчатыми червями. Происхождение моллюсков. Основные классы: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие. Черты приспособленности к среде обирания.

Роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.

Лабораторная работа

Внешнее строение моллюсков

Тип Членистоногие (7 ч) Особенности организации членистоногих. Происхождение. Многообразие пилон. Основные классы.

Класс Ракообразные. Общая характеристика класса. Многообразие видов. Среды обитания. Низшие и высшие раки, их различия. Роль в природе и практическое значение.

Класс Паукообразные. Общая характеристика класса. Многообразие видов. Особенности организации пауков, клещей, связанные со средой обитания. Роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности. Клещевой энцефалит и меры борьбы в нашей местности.

Класс Насекомые. Общая характеристика класса. Среды обитания, многообразие видов. Основные отряды насекомых с неполным и полным превращением, особенности их организации, роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.

Лабораторные работы

Внешнее строение речного рака

Внешнее строение насекомого

Тип Хордовые (1 ч)

Общая характеристика типа. Происхождение. Подтипы: Бесчерепные, Оболочники, Позвоночные. Особенности организации. Подтип Бесчерепные. Особенности строения, жизнедеятельности на примере ланцетника. Подтип Оболочники. Особенности строения, размножения асцидий.

Класс Рыбы (3 ч)

Общая характеристика рыб. Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Костные рыбы. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения и развития. Группы костных рыб: хрящекостные, кистеперые, лучеперые и двоякодышащие. Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания. Хозяйственное значение рыб в ХМАО. Рыболовство в хантыйской семье.

Класс Земноводные (1 ч)

Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Происхождение. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения, развития на примере лягушки. Основные отряды: Хвостатые, Бесхвостые, Безногие. Многообразие видов, черты приспособленности к среде обитания. Роль в природе, практическое значение.

Класс Пресмыкающиеся (1 ч)

Общая характеристика пресмыкающихся как настоящих наземных позвоночных. Происхождение. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения на примере прыткой ящерицы. Основные отряды современных пресмыкающихся: Чешуйчатые, Крокодилы, Черепахи. Многообразие видов, особенности строения, связанные со средой обитания. Роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности. Вымершие группы пресмыкающихся.

Класс Птицы (6 ч)

Общая характеристика класса. Происхождение. Особенности строения, жизнедеятельности птиц как наиболее сложноорганизованных позвоночных по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Сезонные изменения в жизни птиц. Экологические группы: птицы леса, степей и пустынь, водоемов и побережий, болот, дневные хищники, ночные хищные птицы. Роль птиц в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности. Промысловые птицы ХМАО. Охота на дичь в хантыйской семье.

Лабораторная работа

Строение скелета птиц

Класс Млекопитающие (5 ч ) Общая характеристика класса. Происхождение. Основные подклассы: Первозвери, или Однопроходные, Настоящие звери.

Особенности организации млекопитающих на примере представления плацентарных как наиболее высокоорганизованных позвоночных. Особенности размножения, развития. Экологические группы: землерои, грызущие звери, хищные звери, гидробионты, хоботные, приматы. Роль в природе, практическое значение.

Подкласс Первозвери. Общая характеристика, распространение. Особенности строения, размножения на примере ехидны и утконоса. Особенности организации сумчатых как наиболее примитивных зверей по сравнению с плацентарными. Распространение. Редкие виды и меры их охраны.

Промысловые животные ХМАО. Значение млекопитающих для народов Севера. Обработка шкур традиционным способом.

Лабораторная работа

Строение млекопитающих.

4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

Перечень компонентов УМК

Учебно-методический комплект

1

Программа

Авторская программа основного общего образования «Биология. 5-9 классы», концентрический курс, авторы Н. И. Сонин, В. Б. Захаров (М.: Дрофа, 2012).

2

Оборудование и приборы

1. Семена пшеницы, коллекция семян

2. Комнатные растения

3. Микроскоп

4. Микропрепараты: прокариотическая клетка, мукор, водоросли (спирогира и др.), амёба, эвглена, инфузория, ткани человека (эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная), кровь лягушки и человека

5. Гербарии: водоросли, мхи, плауны, папоротники, голосеменные, представители семейств двудольных и однодольных растений, растений своей местности

6. Коллекции или влажные препараты: рак, паук, насекомые, развитие насекомых

7. Скелет рака и хордового животного

8. Раковины моллюсков, кораллы

9. Чучело птицы или живая птица, перья птиц

10. Живые рыбы, чешуя рыб

11. Живые млекопитающие

12. Коллекция листьев (вариационный ряд)

13. Колбы, пробирки, предметные стёкла

14. Металлическая чашка для сжигания, горелка

3

Перечень компьютерных программ, используемых в образовательном процессе

1. Ресурсы Internet

2. Мультимедийные приложения к курсу биологии с сайта Издательства «Дрофа» www.drofa.ru</</font>

4

Материально-техническое оснащение

1. Персональный компьютер учителя

2. Мультимедийный проектор

3. Мобильный класс

4. Видеодвойка

5. Документ-камера

6. Электронный микроскоп

5.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

Перечень литературы для учащихся:

1. "Биология. 7 кл. Многообразие живых организмов".Учеб. для общеобразоват. учреждений/ В.Б.Захаров, Н.И.Сонин.-5-е изд., стереотип.-М.: Дрофа,2008.

Перечень литературы для учителя:

1. Биология. 7 класс: поурочные планы к учебнику В.Б. Захарова, Н. И. Сонина/авт-сост. М.В.Высоцкая.-Волгоград: Учитель, 2008.

2.Биология. Многообразие живых организмов. 7класс: Методическое пособие к учебнику В.Б.Захарова, Н.И. Сонина "Биология. Многообразие живых организмов."-3-е изд., стереотип.-М.: Дрофа,2001.

3.Биология Животные. 7 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику В.В. Латюшина и В.А. Шапкина "Биология.Животные": Пособие для учителя.- М.: Дрофа, 2001.

4.Самостоятельные работы учащихся по зоологии: Пособие для учителя.-2-е изд., перераб.-М.: Просвещение,1987.

5. Открытые уроки по биологии. 7-9 классы/ Авт.-сост. В.В.Балабанова, Т.А. Максимцева.- Волгоград: Учитель, 2003.

6.Биология. 6-7 классы: нестандартные уроки и внеклассные мероприятия/ сост. Н.А.Касаткина.-Волгоград: Учитель, 2007.

7.Нетрадиционные уроки по биологии в 5-11 классах/ Авт.-сост. М.В.Высоцкая.-Волгоград: Учитель,2004.

8. Биология. 5-11 классы: внеклассные мероприятия/авт.- сост. А.Ю.Кремень.-Волгоград: Учитель, 2007.

9. Международные экологические акции в школе. 7-9 классы/ авт.-сост. Г.А.Фадеева.-Волгоград: Учитель, 2006.

10. 1000 вопросов и ответов. БИОЛОГИЯ: Учебное пособие для поступающих в вузы:/ А.а.Каменский, Н.А. Соколова, С.А.Титов.-5-е изд., исправ.-М.: "Книжный дом "Университет" ", 2001.

11.Биология. 7-8 класс: Поурочные разработки к учебникам Никишова А.И., Шаровой И.Х.; Латюшина В.В. Шапкина В.А.; Константинова В.М. и др.-М.: ВАКО, 2004.

Дополнительная литература :

1.Ляхов П.Р. Энциклопедия грибов.- М.: Изд-во Эксмо,2004.

2. Нестерова Д.В. Загадочные птицы.-М.: ООО " Издательство "РОСМЭН-ПРЕСС",2003.-301с.-( Интересно о неизвестном).

3.Долгова Т.В. Загадочные звери.-М.: ООО " Издательство "РОСМЭН-ПРЕСС",2002.-335с.-( Интересно о неизвестном).

6. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

урока

Тема

Тема урока

Дата проведения

Коррекция

Введение. (3часа).

Мир живых организмов. Многообразие живого мира ХМАО.

Уровни организации и свойства живого.

Основные положения учения Ч. Дарвина.

Естественный отбор. Царства живой природы.

Раздел 1.

Царство Прокариоты.

(5часов).

Тема 1.1 Многообразие, особенности строения и жизнедеятельности.

Многообразие бактерий, особенности строения.

Особенности организации и жизнедеятельности.

Вирусы.

Вирусы.

Распространенность в природе, значение.

Раздел 2

Царство Грибы. (4часа).

Тема 2.1Общая характеристика грибов.(3часа).

Отдел настоящие грибы, особенности строения, жизнедеятельности, роль грибов.

Л.Р. строение шляпочного гриба Грибы нашего края. Правила сбора грибов.

Отдел Оомицеты; распространение и экологическая роль. Л.Р. Строение мукора.

Тема 2.2 Лишайники.

(1 час).

Лишайники. Общая характеристика. Особенности жизнедеятельности и экологическая роль.

Раздел3.Царство Растения

(19 часов).

Тема 3.1(2часа).

Общая характеристика растений.

Особенности строения, жизнедеятельности растений. Систематика.

Основные систематические единицы растений нашего края.

Тема 3.2

Подцарство Низшие растения. (2часа).

Водоросли. Строение. Многообразие. Практическое значение.

Л.р. Строение спирогиры.

Тема3.3 Подцарство Высшие растения.

(5часов).

Происхождение и общая характеристика. Споровые растения.

Отдел Моховидные. Л.р. Строение мхов.

Разнообразие мхов нашего края. Использование мхов у народа ханты.

Отдел Плауновидные.

Отдел Хвощевидные.

Отдел Папоротникообразные. Л.р.Строение папоротника.

Тема 3.4

Отдел Голосеменные растения (2 часа)

Особенности организации голосеменных.

Л.р. Строение шишек и хвои. Многообразие хвойных в ХМАО. Их значение для народов Севера.

Тема 3.5 Отдел покрытосеменные

(7 часов).

Отдел Покрытосеменные. Особенности организации. Классификация.

Класс Двудольные.

Семейства Розоцветные, Пасленовые, Крестоцветные.

Многообразие, строение, значение.

Л.р. Строение шиповника.

Класс Однодольные.

Семейства Злаковые и Лилейные. Л.р. Строение пшеницы.

Практическое занятие «Определение растений нашего края».

Проверочная работа по теме «Растения»

Раздел 4.

Царство Животные. (38 часов).

Тема 4.1 Общая характеристика животных. (1час).

Особенности организации и жизнедеятельности животного организма

Тема 4.2

Подцарство Одноклеточные. (2часа).

Общая характеристика Простейших.

Многообразие и значение. Л.р. Строение инфузории туфельки

Тема4.3.

Подцарство Многоклеточные животные (1час).

Общая характеристика многоклеточных животных. Типы симметрии, клетки и ткани животных.

Тема 4.4.

Двухслойные животные.

Тип Кишечнополостные. (3часа).

Особенности организации кишечнополостных.

Многообразие. Роль в природных сообществах.

Л.р. Строение пресноводной гидры.

Тема 4.5

Трехслойные животные. Тип Плоские черви. (2часа).

Тип Плоские черви. Особенности организации плоских червей.

Многообразие плоских червей. Зараженность Обь-Иртышского бассейна.

Тема 4.6

Первично

Полостные. Тип Круглые черви.(1час).

Особенности организации круглых червей. Аскарида человеческая.

Тема 4.7

Тип Кольчатые черви. (2 часа).

Особенности организации кольчатых червей. Многообразие. Значение.

Л.р. Внешнее строение дождевого червя.

Тема 4.8

Тип Моллюски.

(2часа).

Особенности организации моллюсков.

Многообразие и значение. Л.р. Внешнее строение моллюсков.

Тема 4.9

Тип Членистоногие (6 часов).

Общая характеристика. Класс Ракообразные. Речной рак. Л.р. Внешнее строение речного рака.

Класс Паукообразные. Клещевой энцефалит и меры борьбы в нашей местности.

Класс Насекомые. Многообразие. Особенности строения. Л.р. Внешнее строение насекомого.

Основные отряды, особенности строения, значение.

Отряд Перепончатокрылые. Отряд Двукрылые.

Отряд жесткокрылые.

Тема 4.11

Тип Хордовые. Бесчерепные животные. (1 час).

Происхождение хордовых. Общая характеристика типа. Ланцетник. Особенности организации.

Тема 4.12

Подтип Позвоночные (Черепные).

Надкласс Рыбы (3 часа).

Общая характеристика рыб. Особенности строения.

Многообразие рыб.

Хозяйственное значение рыб в ХМАО. Рыболовство в хантыйской семье.

Тема 4.13

Класс Земноводные. (1 час).

Особенности организации земноводных на примере лягушки. Многообразие и значение.

Тема 4.14

Класс Пресмыкающиеся.

(1час).

Особенности организации рептилий. Многообразие и значение.

Тема 4.15

Класс Птицы.

(6часов).

Происхождение птиц.

Особенности организации.

Л.р. Строение скелета птиц.

Экологические группы птиц.

Хищные, водоплавающие, птицы леса.

Промысловые птицы ХМАО. Охота на дичь в хантыйской семье.

Тема 4.16

Класс Млекопитающие

(5 часов).

Класс Млекопитающие.

Происхождение, особенности организации, экологическая роль.

Л.р. Строение млекопитающих.

Основные отряды млекопитающих.

Основные отряды млекопитающих.

Промысловые животные ХМАО. Значение млекопитающих для народов Севера. Обработка шкур традиционным способом.