Учителю
Календарно-тематическое планирование уроков по биологии 11 класс.

Календарно-тематическое планирование уроков по биологии 11 класс.

Автор публикации: Степанова Л.Ю.

Дата публикации: 08.08.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно-тематическое планирование 11 класса

Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех еѐ проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей

среде;

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

Индивидуальный опрос

Генетический состав популяций. Изменение генофонда популяций. Борьба за существование и ее формы.

Генофонд. Мутационный процесс. Причины нарушения генетического равновесия. Формы борьбы за существование.

Формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

Уметь объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования; объясняет явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

Фронтальный опрос

Естественный отбор и его формы

Формы естественного отбора.

среде;

Уметь строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

Фронтальный опрос

Изолирующий механизм. Видообразование.

Репродуктивная изоляция.

Аллопатрическое видообразование.

Симпатрическое видообразование.

Формирование основ экологической грамотности

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное

Уметь самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учѐта выделенных

Фронтальный опрос

Макроэволюция, ее доказательства.

Палентологические доказательства макроэволюции.

Знать определение макроэволюции. Перечислять доказательства макроэволюции.

Уметь соблюдать нормы публичной речи и регламент в монологе и дискуссии;

Фронтальный опрос

Система растений и животных - отображение эволюции. Главные направления эволюции.

Систематические группы. Принципы современной классификации. Параллелизм. Конвергенция.

Использовать данные систематики для доказательства эволюции организмов.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Уметь самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности

Индивидуальный опрос

Контрольная работа

Проверка знаний

Основы селекции и биотехнологии (5 часов)

Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск

информации, анализировать и оценивать еѐ достоверность;

осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и

Интернета;

Индивидуальный опрос

Методы селекции животных. Селекция микроорганизмов.

Основные методы селекции животных. Методы клеточной инженерии. Микроорганизмы и особенности их селекции.

Знать виды гибридизации.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования

Уметь устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов; - участвовать в проектно- исследовательской деятельности

Фронтальный опрос

Современное состояние и перспективы биотехнологии.

Биотехнология в практической деятельности человека.

Знать роль микроорганизмов в жизни человека. Перечислять способы размножения характерные для микроорганизмов.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

Фронтальный опрос

Контрольная работа

Проверка знаний

Антропогенез (6 часов)

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки

Фронтальный опрос

Основные стадии антропогенеза.

Современные взгляды на развитие человека. Предшественники человека.

Знать виды человекообразных обезьян, перечислять доказательства.

Осознание своей этнической принадлежности; знание языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;

Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

Фронтальный опрос

Движущие силы антропогенеза.

Биологические факторы антропогенеза.

Знать факторы биологической эволюции. Перечислять виды борьбы за существования.

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нѐм взаимопонимания

Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать еѐ достоверность

Индивидуальный опрос

Прародина человека.

Гипотезы о происхождении человека. Гипотезы о прародины человека.

Называть признаки свидетельствующие о происхождении человека.

Уметь объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

Фронтальный опрос

Расы и их происхождение.

Человеческие расы. Факторы расогенеза. Критика расизма.

Знать факторы вызывающие эволюционный процесс. Знать , что оказывает влияние на формирование генофонда популяции.

Уметь работать в группе - устанавливает рабочие отношения, эффективно сотрудничает и способствует продуктивной кооперации; интегрируется в группу сверстников и строит продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Индивидуальный опрос

Контрольная работа.

Основы экологии (11 часов)

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений;

осуществлять сравнение, классификацию

Индивидуальный опрос

Основные типы экологических взаимодействий

Экологические взаимодействия организмов. Типы взаимодействий.

Уметь отличать факторы среды. Знать, что такое симбиоз.

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки

Фронтальный опрос

Конкурентные взаимодействия

Внутривидовая конкуренция. Межвидовая конкуренция.

Различать внутривидовую и межвидовую конкуренцию. Знать особенности внутри и межвидовой борьбы.

Осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи

Уметь осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

Фронтальный опрос

Основные экологические характеристики популяции. Динамика популяции.

Плотность популяции. Рождаемость. Возрастная структура. Динамика опуляции.

Знать, что такое популяция, роль популяции в эволюции.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности

Самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента

Индивидуальный опрос

Экологические сообщества.

Экосистема. Биогеоценоз.Классификация экосистем.

Различать экологические сообщества, фитоценоз и биоценоз.

среде

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.)

Индивидуальный опрос

Структура сообщества. Взаимосвязь организмов в сообществах.

Видовая структура. Морфологическая структура. Трофическая структура. Пищевые цепи.

Знать , что такое пищевая цепь. Какую роль играет ярусность в фитоценозе. Различать автотрофов от гетеротрофов.

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументирует их

Фронтальный опрос

Пищевые цепи.

Пастбищная, детритная пищевая цепь.

Знать определение экосистемы, фотосинтеза.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Уметь строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных

связей

Фронтальный опрос

Экологические пирамиды. Экологические сукцессия.

Перенос энергии в сообществе. Экологическая пирамида. Сукцессия.

Называть трофические структурные сообщества. Перечислять экологические факторы.

Развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора

Уметь структурировать тексты (выделяет главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивает последовательность описываемых событий)

Индивидуальный опрос

Влияние загрязнений на живые организмы. Основы рационального природопользования.

Накопление загрязнителя в пищевых цепях. Природные ресурсы. Рациональное природопользование.

Перечислять виды загрязнений. Знать какие организмы называются консументами. Перечислять глобальные экологические проблемы, стоящие перед человечеством.

Осуществляеть расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

Фронтальный опрос

Контрольная работа

Письменная проверка знаний

Эволюция биосферы (4 часа)Уметь осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

Фронтальный опрос

Контрольная работа

⇧

⇩

скачать материал