ФГОС конспект урока на тему: Безусловные и условные рефлексы, их биологическое значение. Познавательная деятельность мозга.

Тема урока: Безусловные и условные рефлексы,

их биологическое значение. Познавательная деятельность мозга.

Цель урока: освоение учащимися знаний о создании учения о высшей нервной деятельности, формирование понятий условные и безусловные рефлексы, торможение условных рефлексов.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные: Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

Познавательные: умение работать с текстом, выделять в нем главное, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.

Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Уметь слушать и слышать. Принимать позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории, В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждать их фактами.

Личностные: Учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков

Учиться признавать противоречивость и незавершенность своих взглядов на мир, возможность их изменения.

Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.

Приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям.

Задачи:

Образовательные: углубить знания о безусловных рефлексах; дать представления об условиях и механизме образования условных рефлексов; выяснить роль временной связи, возникающей в высших отделах головного мозга; показать значение условных рефлексов;

- знания о потребностях организма, о влиянии физиологических и социальных потребностей на поведение человека; раскрыть роль И.П. Павлова в развитии учения о высшей нервной деятельности;

Развивающие - развитие логического мышления на основе раскрытия причинно-следственных связей, умение сравнивать условные и безусловные рефлексы, различные формы торможения, составлять схемы, объяснять взаимодействие возбуждения и торможения, анализировать, выявлять причинно-следственные связи, объяснять взаимосвязи организма человека и окружающей среды (биологических и социальных факторов), получать информацию, используя различные источники, делать выводы, применять полученные знания в повседневной жизни, развитие информационно - интеллектуальной компетентности.

Воспитательные -умение сотрудничать, работать в группе, применять полученные знания в практике.

Тип урока: комбинированный.

Учебно -методический комплекс: учебник Биология, 8 класс, Н.И. Сонин, В.Б.Захаров; компьютер, проектор, презентация, задания по теме «Высшая нервная система»,

Методы, используемые на уроке:

Словесный.

Наглядный.

Проблемно-поисковый.

Репродуктивный.

Самостоятельный.

Формы обучения: парная работа учащихся, самостоятельная индивидуальная работа с заданиями, демонстрация.